孩子厭學(xué)的原因

孩子厭學(xué)是一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題，其原因可能多種多樣。以下是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的一些可能的原因：
學(xué)習(xí)內(nèi)容不適合孩子：孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容可能過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于困難，無(wú)法激發(fā)他們的興趣和好奇心。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該了解孩子的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好，為他們提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)方式不當(dāng)：孩子可能不喜歡老師的教學(xué)方法或者學(xué)習(xí)環(huán)境不舒適。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該與孩子合作，了解他們的學(xué)習(xí)喜好和需求，并為他們提供一個(gè)舒適和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)壓力過(guò)大：孩子可能感到學(xué)習(xí)的壓力過(guò)大，導(dǎo)致他們失去興趣和動(dòng)力。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
家庭環(huán)境不穩(wěn)定：孩子可能面臨家庭問(wèn)題或者其他壓力，導(dǎo)致他們無(wú)法專注于學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子的情感和行為變化，并幫助他們解決問(wèn)題。
缺乏自信心：孩子可能缺乏自信心，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)支持和鼓勵(lì)的環(huán)境，幫助他們建立自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總之，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該注意孩子的需求和問(wèn)題，與孩子溝通，了解他們的困難和挑戰(zhàn)，并為他們提供支持和幫助，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

孩子厭學(xué)的心理原因
厭學(xué)是一個(gè)行為的表現(xiàn)，不想去上學(xué)，原因可能有多種因素。有一些可能是孩子的學(xué)習(xí)能力的確有限，特別是有些孩子到了初中、高中的時(shí)候，可能學(xué)習(xí)壓力很大，或者跟不上別人，那我們就要考慮是不是學(xué)習(xí)能力方面，影響學(xué)習(xí)能力方面有一些是有疾病的，比如智力的發(fā)育問(wèn)題，可能比較引起重視，不能說(shuō)孩子厭學(xué)或者他學(xué)不進(jìn)是故意的，但有的孩子他可能是由這些問(wèn)題引起的。還有一些厭學(xué)是因?yàn)橛龅搅艘恍┐煺?，遇到了一些?chuàng)傷，比如受到老師的批評(píng)或者受到家長(zhǎng)的嚴(yán)厲的一種打擊，那他有可能覺(jué)得上學(xué)沒(méi)什么意思，所以就沒(méi)有上學(xué)。還有一些學(xué)生有可能是在學(xué)校里面遇到了一些校園的不良事件，他覺(jué)得到學(xué)校里就感覺(jué)很恐懼，表現(xiàn)出來(lái)的是厭學(xué)說(shuō)我不想上學(xué)了，實(shí)際上是他害怕到學(xué)校去，我被別人打了，我去別人還要打我，所以干脆就不到學(xué)校去了，他表現(xiàn)的是不到學(xué)校，看起來(lái)是個(gè)厭學(xué)，實(shí)際上有可能是跟創(chuàng)傷有關(guān)系。所以它有很多的因素引起孩子不去上學(xué)，所以表現(xiàn)出來(lái)是厭學(xué)，引起厭學(xué)，要具體情況具體分析。還有一些孩子可能是因?yàn)榧膊〉脑颍热绲昧私箲]癥、抑郁癥了，那這樣的情況他也不愿意去上學(xué)。

孩子厭學(xué)的原因

　　孩子厭學(xué)的原因，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)耐心引導(dǎo)，如果孩子做錯(cuò)了事也不要急著處罰，對(duì)于成長(zhǎng)問(wèn)題更有利于讓孩子變得更加優(yōu)秀，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也不能“偏科”，孩子厭學(xué)的原因教你如何教育孩子。

　　孩子厭學(xué)的原因1

　　 第一、 因不喜歡和同學(xué)交往而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　如果家長(zhǎng)觀察發(fā)現(xiàn)，孩子總是刻意地回避自己的同學(xué)。比如：放學(xué)后從不會(huì)與小伙伴同行之類的情況，那么基本可以確定孩子的厭學(xué)情緒是因此產(chǎn)生的。

　　你可以向班主任詢問(wèn)孩子平時(shí)是否合群，來(lái)進(jìn)一步確認(rèn)自己的判斷。事實(shí)上，小學(xué)階段尤其是小學(xué)低年級(jí)時(shí)，孩子對(duì)于父母的情感依賴，還非常嚴(yán)重，如何與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　這需要家長(zhǎng)主動(dòng)施加影響，傳授方法。我們要多鼓勵(lì)孩子與同學(xué)進(jìn)行交流溝通。

　　1、讓孩子邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)家里做客，

　　2、引導(dǎo)孩子和同小區(qū)鄰居的孩子玩耍交流。

　　3、家長(zhǎng)自己也要多交朋友，在行為上做孩子的榜樣

　　孩子有了自己的小伙伴，對(duì)父母的情感依賴就會(huì)減少。因不喜歡和同學(xué)交往而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，自然也就消失了。

　　 第二、 因缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　這類孩子最典型的特點(diǎn)就是玩的時(shí)候很精神，一看書(shū)就犯困，更嚴(yán)重些，則會(huì)表現(xiàn)出“去學(xué)校就跟上刑似的“。孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，會(huì)有諸多原因。比如：孩子在心理上還沒(méi)有完全接受自己是一個(gè)學(xué)生的身份，因此這種認(rèn)知上的不足會(huì)讓孩子對(duì)上學(xué)完全沒(méi)有動(dòng)力。

　　有些孩子會(huì)因?yàn)樯险n聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)成績(jī)總是不好，而產(chǎn)生學(xué)不好自己，也無(wú)能為力的想法，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　面對(duì)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的孩子，家長(zhǎng)不要給孩子太大壓力，而是要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子。比如：幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表。把每天的飲食時(shí)間和娛樂(lè)時(shí)間分開(kāi)，跟孩子一起按照計(jì)劃表執(zhí)行，讓孩子慢慢習(xí)慣自己的生活中，有學(xué)習(xí)這件事，接受自己作為學(xué)生的身份。

　　家長(zhǎng)還可以結(jié)合孩子目前的能力制造一些能讓孩子學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。把學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到孩子的日常生活中，有利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，也能感到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，因缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒便會(huì)慢慢消失。

　　 第三、 因“討厭老師”而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　有些孩子對(duì)老師有排斥心理，原因有很多。比如：受到老師不公平的待遇啦，被老師批評(píng)或者處罰啦，自尊心受到傷害啦等等。當(dāng)然有些情況下，老師也有可能真的存在很嚴(yán)重的問(wèn)題。面對(duì)這種局面，家長(zhǎng)需要持續(xù)關(guān)注孩子對(duì)老師的態(tài)度，比如：

　　一、孩子上學(xué)后，每隔一段時(shí)間就詢問(wèn)孩子本人喜歡哪個(gè)老師，不喜歡那個(gè)老師？

　　二、同時(shí)也要跟其他孩子家長(zhǎng)多交流，看看是不是只有自己的孩子不喜歡某個(gè)老師？當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某位老師不滿后，家長(zhǎng)要做的是及時(shí)與孩子溝通，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的聲音，了解孩子不喜歡老師的真實(shí)原因。

　　在傾聽(tīng)的過(guò)程中家長(zhǎng)先不要急于表達(dá)自己的態(tài)度，尤其是當(dāng)孩子談到老師某些方面不好，而實(shí)際是孩子自己做得不好時(shí)，不要立即指出來(lái)，要讓孩子把話說(shuō)完。

　　了解原因后，我們可以引導(dǎo)孩子換位思考，讓孩子多理解老師。如果老師誤解了自己的孩子，可以跟老師溝通，但千萬(wàn)不要在孩子面前對(duì)老師評(píng)頭論足。

　　一旦家長(zhǎng)對(duì)教師失敬，孩子就會(huì)跟著學(xué)，再教育就更難了。此外在現(xiàn)實(shí)生活中，每每遇到無(wú)師德的老師，家長(zhǎng)在了解清楚事情的真相后，因出面和老師甚至學(xué)校方面進(jìn)行面對(duì)面溝通，來(lái)尋求解決方法。

　　 第四、 因“害怕開(kāi)學(xué)”而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　這種情況基本都發(fā)生在開(kāi)學(xué)前，小學(xué)低年級(jí)多發(fā)，小學(xué)一年級(jí)為高發(fā)期，多是因?yàn)楹⒆硬辉鸽x開(kāi)父母，或由于假期作業(yè)未完成對(duì)去學(xué)校上學(xué)感到緊張。

　　在假期開(kāi)始幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不要出現(xiàn)假期快結(jié)束，作業(yè)沒(méi)做完的.情況。這會(huì)讓孩子感到很大的壓力。在接近假期尾聲的時(shí)候，提早幫孩子收心。比如：把戶外活動(dòng)調(diào)整為室內(nèi)活動(dòng)，畫(huà)畫(huà)呀，看看書(shū)，預(yù)習(xí)一下新學(xué)期的功課呀都行。

　　臨近開(kāi)學(xué)還可以給孩子布置一些，只有到學(xué)校里才能完成的有趣的任務(wù)，引導(dǎo)孩子對(duì)新學(xué)期的期待。

　　 第五、 因“害怕考試”而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　這種情況基本都發(fā)生在小測(cè)試或者期中、期末考試時(shí)期，觀察孩子是否在這期間周期性地出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

　　害怕考試而厭學(xué)，分析來(lái)看，其實(shí)是孩子害怕失敗的結(jié)果，對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)法接受他們情愿放棄學(xué)習(xí)，也不愿意面對(duì)考試。

　　事實(shí)上，過(guò)度關(guān)心孩子成績(jī)的父母，最容易讓孩子產(chǎn)生害怕考試的情緒。家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)，而不是把注意力放到孩子的考試成績(jī)上。

　　孩子厭學(xué)的原因2

　　 從父母的焦慮開(kāi)始

　　進(jìn)入小學(xué)，孩子成長(zhǎng)的比拼正式拉開(kāi)大幕，起跑線的高低之爭(zhēng)讓父母?jìng)儾坏貌槐M責(zé)盡力：每晚盯著孩子的功課，對(duì)開(kāi)小差、寫(xiě)錯(cuò)字、算錯(cuò)題這些行為立即糾錯(cuò)指正，布置額外的課外練習(xí)，嚴(yán)格控制孩子玩的時(shí)間，對(duì)各種課外輔導(dǎo)班格外熱衷，和學(xué)習(xí)相關(guān)的道理經(jīng)常灌輸，孩子的成績(jī)和表現(xiàn)儼然成為了父母情緒的晴雨表……被教育控制的父母?jìng)冎饾u失去了對(duì)孩子原始的愛(ài)。

　　 從孩子否定自己開(kāi)始

　　越來(lái)越多的孩子在對(duì)學(xué)業(yè)成就和未來(lái)成功過(guò)渡關(guān)注的社會(huì)大背景下紛紛倒下。孩子們感受到學(xué)習(xí)的過(guò)程痛苦而無(wú)趣，父母?jìng)兊膬A力安排讓孩子們失去了對(duì)自己的掌控感（一個(gè)人長(zhǎng)期無(wú)法獲得掌控感容易變得悲觀抑郁）；

　　孩子們感受到哪怕自己已經(jīng)很努力了、成績(jī)考得已經(jīng)很好了，父母?jìng)儏s依然不滿意，學(xué)習(xí)結(jié)果帶來(lái)的總是挫敗感和自責(zé)感，似乎只有100分、前3名才能讓父母?jìng)兿残︻侀_(kāi)，孩子們?cè)絹?lái)越體會(huì)不到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成就感。

　　 從家庭缺失愛(ài)開(kāi)始

　　有這樣一個(gè)家庭：爸爸和媽媽長(zhǎng)期感情不和，在教育孩子的問(wèn)題上更是存在很大分歧，經(jīng)常當(dāng)著孩子的面不加控制地爭(zhēng)吵，孩子有時(shí)因?yàn)楹ε露舐暱奁?，可正在氣頭上的父母卻因?yàn)樾臒┒鴮?duì)孩子大發(fā)脾氣，呵斥孩子，讓孩子變得更加恐懼。

　　有時(shí)候?yàn)榱俗屪约合敕ㄔ诩依锏玫綄?shí)施，父母中的一方或雙方又都來(lái)討好孩子，或是在孩子面前詆毀另一方。在這樣忽冷忽熱近似分裂的環(huán)境里，這個(gè)孩子到了小學(xué)以后，根本無(wú)心學(xué)習(xí)，成績(jī)倒數(shù)，個(gè)性膽小懦弱，害怕人際交往。

　　孩子厭學(xué)的原因3

　　 1、動(dòng)機(jī)缺失

　　很多父母引導(dǎo)不當(dāng)，讓孩子誤以為學(xué)習(xí)是為了父母。這就導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)，在他眼里，學(xué)習(xí)不是為了自己的未來(lái)，而僅僅是為了讓父母滿意。長(zhǎng)期對(duì)學(xué)習(xí)抱有錯(cuò)誤的想法自然會(huì)讓孩子難以對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

　　 2、興趣轉(zhuǎn)移

　　對(duì)于年幼的孩子而言，新鮮事物的吸引力是巨大的，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中充滿誘惑力的事物實(shí)在太多，稍微一個(gè)不小心就會(huì)被新鮮事物所吸引，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣自然就會(huì)降低。很多孩子開(kāi)始迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲、小說(shuō)等等，嚴(yán)重轉(zhuǎn)移了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　 3、缺乏信心

　　自信對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很重要的。孩子在成長(zhǎng)中會(huì)經(jīng)歷很多失敗，這時(shí)家長(zhǎng)的鼓勵(lì)能夠幫助孩子重新樹(shù)立信心，而不是消極地認(rèn)為自己能力不足或者智商低下。一旦孩子失去了信心，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。

　　 4、情感遷移

　　孩子很容易將對(duì)老師和同學(xué)的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，如果他不喜歡哪個(gè)老師，那么很有可能那門課也跟著被打入冷宮。

　　 5、家庭變故

　　成長(zhǎng)路上，家庭是孩子的第二個(gè)學(xué)校。如果家庭氛圍不和諧或者出現(xiàn)重大家庭變故，孩子脆弱的心理難以承受，很容易因此一蹶不振，失去了學(xué)習(xí)的興趣。

　　 6、心理疲勞

　　學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)壓力很大，如果孩子心里抗壓能力較弱，很可能就會(huì)因?yàn)槌惺懿蛔W(xué)習(xí)的壓力而產(chǎn)生厭學(xué)心理。