孩子智商130，成績卻不好是為什么？

孩子智商130，成績卻不好是為什么？記得有位朋友小李家的兒子在前年7月份，光榮的成為一名小學生，但三年下來，孩子的成績基本在倒數幾名。下面看看孩子智商高學習卻不好是怎么了？

小李和愛人著急啊，最后覺得，有必要帶著孩子到醫(yī)院里看一看。

通過前臺導診的安排，小李一家站在學習困難?？崎T診的走廊里。這里已經排起了長長的隊伍。彼此一了解，除了本地人還有外地人，都是聽說醫(yī)院里心理科室增加了學習困難?？撇疟歼^來的。經過詢問常來這里的家長得知，來這兒治療的小學生占了咨詢比例的3/4。

輪到小李兒子進診室了。小李的第一句話就是“醫(yī)生，我兒子的學習成績怎么就是上不來啊？”經過醫(yī)生的詳細詢問和綜合測評。小李兒子的智商竟然高達130，但同時具有隱形多動癥。這也是為什么小李兒子成績差的根本原因。可是兒子平時挺乖巧的，不愛言語不愛動，怎么就多動癥了呢？

醫(yī)生再次強調，孩子患有的是隱形多動癥。之所以稱之為隱形，就是不容易被察覺。這種多動，主要體現在孩子思維異?；钴S且常常游離，具有很強的隱秘性。所以，很難引起家長的注意。

就好比小李兒子這種孩子，他平時化學知識掌握的連家長都驚呼天人，地理常識更是超出了這個年齡段的水平，可是其他學科卻慘到常常不及格。但地理、化學在小學三年級還不用專業(yè)學習和考試，所以孩子常年倒數也是難免的。

父母覺得孩子這是偏科的表現。卻忽略了培養(yǎng)孩子的注意力、視聽等一系列的培養(yǎng)。

通常情況下，所有的家長都和小李兩口子一樣，把孩子的學習成績看的很重。盡管很用心，但依然在進入三年級以后，發(fā)現孩子成績不容客觀。事實上，作為父母，早在4歲5歲時就應多多注意觀察孩子的行為，一旦發(fā)現孩子總是聽不見你的問題，并時長在出神時，就應該進院測評檢查。

越早發(fā)現越早治療，矯正效果越理想?？上嗪⒆佣紱]有在早期得到干預，近半層的孩子最終演變成多動癥。

思維多動癥的孩子，也很容易被鑒別，比如總是神游，完成作業(yè)等時磨磨唧唧，沒有時間觀念，盡管十分安靜，但做事的效率并不高，入睡困難，丟三落四、整理內務水平很低、和伙伴交流存在障礙等。