如何讓小學(xué)英語課堂教學(xué)生活化

淺談如何使小學(xué)英語課堂教學(xué)生活化

著名教育家杜威說過：“教育即生活。”對于英語來說，英語是來源于生活的一種語言，人們需要運用它來在生活中來交流，用英語解決實際問題的能力。小學(xué)英語課程標準提出的“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，我們一直尋求著一種最佳的教學(xué)方法生活化教學(xué)，讓英語教學(xué)與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結(jié)合起來，真正發(fā)揮英語的交流作用。
一、依托并結(jié)合教材，使英語課堂教學(xué)生活化。
教材是教學(xué)的依據(jù)，孩子的年齡越小，我們就得越重視英語教學(xué)的生活化。就小學(xué)教材pep版本來說，在安排教學(xué)內(nèi)容時，就根據(jù)小學(xué)生的年齡特點來，內(nèi)容比較的生活化。比如：從一開始接觸的文具類、身體部位、顏色、動物、食物、數(shù)字、家庭、個人情況等等方面的內(nèi)容，這些都來自于家庭生活和社會生活，選擇了這樣的內(nèi)容，我們就很容易和生活聯(lián)系在一起。抓住這一特點，能把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會表達的方式。如“hi，my name is john.” “i'm from america.” “i am twelve.” “i like playing computer games.”另外，根據(jù)教材內(nèi)容安排,進行拓展。如，讓學(xué)生帶著家人的照片來學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動學(xué)習(xí)與表達，并互相進行交流?！皌his is my father.he is a doctor.he likes watching tv.” “this is my mother. she is a teacher.”等?，F(xiàn)實生活英語會激起學(xué)生強烈的求知欲，并能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。教與學(xué)的知識源于生活，更需要使學(xué)到的知識回歸到生活之中。教師在教學(xué)中很有必要把書本知識與生活實際結(jié)合起來，使課堂充滿情趣。教師在新課標的感悟下，結(jié)合本校學(xué)生實際，進一步探索英語教學(xué)生活化。
二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，使英語課堂教學(xué)生活化
新的課程理念特別強調(diào)學(xué)生與生活的聯(lián)系,注重學(xué)生思維、情感、行動的整合，把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能激起學(xué)生的積極情感，進而產(chǎn)生對知識的渴望與追求、積極思考、主動探索。良好的教學(xué)情景場、充分的空間環(huán)境可以最大限度給予學(xué)生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的天地。情境教學(xué)一直以來都是英語教學(xué)的一大特點，也是重點運用的方式之一。學(xué)生只學(xué)習(xí)不運用，我們的教學(xué)也是失敗的。學(xué)生不但要學(xué)習(xí)，還要會運用，這樣，才可以說學(xué)生學(xué)會了英語。語言來源于生活，更應(yīng)運用于生活。通過設(shè)置情境，結(jié)合表演，讓學(xué)生在身臨其境的語言環(huán)境中快樂、活潑地學(xué)習(xí)，從而達到運用的目的，真正做到了學(xué)以致用。在《what would you like》一課中，我創(chuàng)設(shè)一些生活化的情境會讓學(xué)生感覺到所學(xué)知識的熟悉，認識到英語就在身邊。教師應(yīng)充分利用豐富的語言情境，給學(xué)生創(chuàng)造運用英語的平臺，把英語與我們的實際生活相聯(lián)系，使語言生活化，課堂生活化。如在學(xué)習(xí)吃一些食物一課中的“canihelpyou?”句型時，事先擺好一張桌子，在上面放些實物圖片，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，進行對話和示范。學(xué)生通過真實的情境自然習(xí)得語言的表達意圖；在練習(xí)時，讓學(xué)生兩兩結(jié)伴購物。在生活化環(huán)境下，課堂成為交際性場所，言語性課堂，具有了真正的交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實的言語體驗。
三、以作業(yè)為橋梁，實現(xiàn)語言知識生活化。
《新課標》把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，加強自我管理和自我評價發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力作為英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此我們教師在設(shè)計作業(yè)時要做到有趣味性、實用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會、走進生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
四、知識與生活相結(jié)合，擴展學(xué)習(xí)語言的平臺。
教材上的內(nèi)容來源于生活，有時教師往往可以讓學(xué)生到生活實際中去尋找知識。在日常教學(xué)中我有意識地去收集生活中的英語，把他們帶進課堂，為教學(xué)服務(wù)。這些生活中的英語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。
語言源于生活，學(xué)習(xí)語言必須走進生活。只有在生活中掌握的語言才是真正有生命的語言。陶行知先生指出“生活教育是以生活為中心之教育?！奔此J為：“教育必須是生活的。一切教育必須通過生活才有效?！?/div>