班級學生帶手機問題的處理

? ? ? ? 開學到現(xiàn)在20天了，這20天里我和學生共同度過了彼此由陌生到熟悉的過程。逐漸地，隨著熟絡，班里開始出現(xiàn)越來越多棘手的問題——睡覺、講話、吃東西和學生之間的矛盾等等。這20天里我基本都是用和風細雨的方式去管理學生，而最大動干戈的一件事就是查手機，并處理學生帶手機問題。這次經(jīng)歷告訴我學生帶手機問題并非我們想象中那么簡單，為我積累了不少經(jīng)驗。以下是我的幾點經(jīng)驗總結(jié)。

一、找到證據(jù)，不激化矛盾。

? ? ? ? 對于帶手機問題，先前不少學生向我舉報，我心知肚明，但并沒有馬上行動。對于學生是否帶手機，帶多少，作為班主任自然是急切想了解的。但我必須保護那么被舉報的學生，讓他們的行為不至于被泄密，否則接下來將發(fā)生學生之間的矛盾激化，引發(fā)彼此間的不信任感，造成班級里團結(jié)合作精神的被破壞。

? ? ? ? ?是的，我必須耐下性子，找到手機這個證據(jù)。很快，我們的段長統(tǒng)一發(fā)布指令，開始了查手機的秘密行動，一舉查獲數(shù)部手機。不僅起到對帶學生學生的震懾作用，端正了班級的風氣，也能避免學生之間的矛盾。

二、不逼迫，讓學生為自己的行為負責。

? ? ? ? 在查獲手機的當天晚上，我又意外地收到學校領導發(fā)來的MP3照片。原來我們班一個學生在這風口浪尖居然明目張膽地拿出MP3玩，被當場抓獲。第二天，我才知道這部MP3并非他本人，而是他幫助別人收藏的“贓物”。對此，我有兩種選擇：一種是要求他坦白從寬，揭露MP3的主人；一種是直接按校規(guī)罰他，讓他為自己的行為負責。

? ? ? 我選擇了后者，一則保護了他們的友誼，二則讓他明白他的行為的錯誤之處，并為此負責。

三、調(diào)節(jié)學生和學生家長的矛盾。

? ? ? ? 關于帶手機問題，我在和不少家長的談話過程中發(fā)現(xiàn)，不少學生常常因為玩手機不服家長的管束和家長矛盾激化。這次手機被查獲，幾位孩子也只是在學校表面順從回到家又開始跟家長逆著來。顯然，我們發(fā)現(xiàn)，青春期的學生和學生家長存在比較大的溝通不暢問題。作為班主任，我選擇了避開孩子來教育家長，但我發(fā)現(xiàn)光教育家長不夠，我必須兼用三點做法，希望能有所成效。

1.跟學生強調(diào)父母的良苦用心，種種不易，并教授他嘗試和父母平和的溝通方式。

2.跟家長私聊，互相溝通孩子的近況，促進彼此對孩子的了解，并提出和孩子正確溝通方式的建議——多發(fā)現(xiàn)并肯定孩子的優(yōu)點，用約法三章的方式商量問題而不單純地命令等。

3.創(chuàng)造家長和學生之間合適的溝通條件，促進彼此心結(jié)的揭開。

帶手機問題的處理，讓我感受到了孩子和家長之間那條深深的鴻溝，也讓我懂得家校合作的重要性。高一的孩子，雖然有很多自制力不足、各種叛逆的問題，但他們不是猛虎，只是渴望被尊重，被認可，被理解，被正確的引導。愿我們一起努力，共同成長。