求適合初二學(xué)生閱讀的文章

《繁星.春水》

《朝花夕拾》觀后感

初讀這本書，講實(shí)話，我也不是很讀得懂。就連那篇《從百草園到三味書屋》，我也是學(xué)得似懂非懂的。我甚至覺得：魯迅的這些文章，看起來簡(jiǎn)直就是象在跟你聊天似的，哪算得上什么名著？
后來多讀了幾遍，我懂得了，不要把這樣的名著當(dāng)作美文，其實(shí)，這本書的文章看似“聊天”也正是魯迅的文字魅力所在。它看上去很樸實(shí)，甚至比較口語(yǔ)化，但為什么卻能夠深深地吸引人呢？就是因?yàn)檫@樣的樸實(shí)，讓人感覺很親切，就象他站在你面前跟你訴說著什么似的，“說”到興奮處，文字又會(huì)變得非常熱烈，這就讓人能夠從中品味和感受魯迅的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
郁達(dá)夫是這樣形容魯迅的文字的：“魯迅的文體簡(jiǎn)練得像一把匕首，能以寸鐵殺人，一刀見血，重要之點(diǎn)，抓住之后，只消三言兩語(yǔ)就可以把主題道破。”是的，這個(gè)特點(diǎn)在《二十四孝圖》這篇文章中表現(xiàn)得一覽無(wú)遺。一開頭，便以“尋咒”從側(cè)面點(diǎn)出中心，接下來便訴說了一段他童年的一段故事。其實(shí)，魯迅先生是話中有話啊，他借著說童年看《二十四孝圖》的事情，其實(shí)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗——即對(duì)兒童的不重視。兒童都讀不到他們應(yīng)該讀的書，而人們卻熟視無(wú)睹，這難道不該引起我們的反思嗎？然而我又想到了現(xiàn)在，現(xiàn)在的孩子們別說愛讀書，他們連根本不想讀書，不思學(xué)習(xí)。再看看那時(shí)侯的孩子們，他們渴望讀書卻沒有書讀，而現(xiàn)在我們有書讀卻不愿讀，這難道不是一個(gè)令人悲哀的現(xiàn)象嗎？
《朝花夕拾》中那幾篇描寫人的文章，我是比較喜歡的。首先，這些文章的內(nèi)容比較吸引我——因?yàn)槲蚁矚g看到各色各樣的人，再加上魯迅那種輕松而生動(dòng)的語(yǔ)言，讀著讀著，你仿佛就可以看到那個(gè)人似乎站在你面前一樣。比如《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，描寫的是魯迅家的保姆阿長(zhǎng)。文章生動(dòng)地塑造了一個(gè)非常典型的舊時(shí)中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的形象。有人比喻這篇文章是魯迅從記憶土壤中培育出的一朵異常鮮美的“朝花”。的確，對(duì)于這個(gè)婦女，魯迅不但沒有避諱寫出她的美與丑，反而是懷著真摯的感情懷念她的一切。不論魯迅對(duì)她是佩服、厭煩、喜歡或是討厭，字里行間都流露出他的感情。而且我還發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“長(zhǎng)媽媽”跟我們學(xué)過的課文中的“孔已己”很相似，同是舊中國(guó)的人民，遭遇也差不多，比如他們的名字，都是已經(jīng)被人遺忘了的，而外號(hào)也是隨便起的。可悲的人?。?
直到寫完了這篇讀后感，“感”到了這么多，我覺得我才算是真正地讀懂了《朝花夕拾》。

我讀了英國(guó)作家喬納森?6?1斯威夫特的《格列佛游記》，小說以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛航海冒險(xiǎn)的格列佛，四度周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險(xiǎn)而有趣的奇遇。
游記中小人國(guó)、大人國(guó)里光怪離奇的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是，1710年格列佛泛舟北美，巧訪了荒島上的慧因國(guó)，結(jié)識(shí)了具有仁慈、誠(chéng)實(shí)和友誼美德的慧因。在慧因國(guó)的語(yǔ)言中沒有“撒謊”和“欺騙”這樣的字眼，人們更不理解它的含義。他們不懂什么叫“懷疑”、什么是“不信任”，在他們的國(guó)度里一切都是真實(shí)的、透明的。
格列佛在慧因國(guó)里度過了一段美好的時(shí)光，他完全融入這個(gè)社會(huì)，以致于與暗喻人類的耶胡交往時(shí)形成強(qiáng)烈的反差，因?yàn)樗麄兛偸且詰岩傻难酃饪创恼\(chéng)實(shí)，使他感到失落，對(duì)人類產(chǎn)生了極度的厭惡。
我很羨慕文中的主人公有幸能到慧因國(guó)，慧因國(guó)是我們所追求和向往的理想境地，在這里你不需顧慮別人說話的真假，而在現(xiàn)實(shí)的世界，有著太多我們不愿看到的事情常常發(fā)生：有人用花言巧語(yǔ)騙取別人的血汗錢、有人拐賣兒童謀取暴利、有人甚至為了金錢拋棄自己的親身父母。難怪我們的老師、長(zhǎng)輩從小就教育我們要提高警惕，不要上當(dāng)受騙。這與我們提倡的幫助他人、愛護(hù)他人是很難統(tǒng)一的。當(dāng)我遇到有困難的人，要伸出援助之手時(shí)，我遲疑；當(dāng)有人替我解圍時(shí)，我不敢接受。這些都讓我內(nèi)心感到痛苦、矛盾，無(wú)所適從。既妨礙了我去“愛”別人，同時(shí)也錯(cuò)過了別人的“愛”，在難道不是一種悲哀嗎？
我期盼著有一天我們的社會(huì)也像慧因國(guó)，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現(xiàn)實(shí)是統(tǒng)一的。我愿為此付出努力，也希望大家與我一道，從自己做起，從現(xiàn)在開始做起，讓這個(gè)社會(huì)多一
點(diǎn)真誠(chéng)、少一點(diǎn)虛偽。

推薦《青春讀本——感動(dòng)中學(xué)生的100個(gè)故事》
這是一本適合中學(xué)生讀的書，是我國(guó)第一部由中學(xué)生推選而成的作品集。作為教師，閱讀此書，一方面可以了解中學(xué)生到底喜歡什么樣的作品，另一方面，也可以從中探究他們的心理世界和價(jià)值取向。
大千世界，林林總總，可以感動(dòng)的事很多，但能讓生在新社會(huì)長(zhǎng)在紅旗下的中學(xué)生感動(dòng)確實(shí)也不易。感于心而動(dòng)于情，縱使時(shí)光流逝，還能深深地留在我們永恒的記憶之中，甚至影響你一生的作品應(yīng)屬上乘之作，觀察一下，我們這個(gè)生于斯長(zhǎng)于斯的世界，多少瑣事都隨風(fēng)而逝了，然而動(dòng)情的故事可以流傳到很久，因?yàn)槿耸歉星榈奈幕皠?dòng)物”，如果能讓那些感人的故事伴隨自己成長(zhǎng)，陶冶人性，體悟世情，這又何嘗不是一種幸福。
現(xiàn)實(shí)生活總是很局限的，我們能夠跳出這個(gè)局限的圈子，去體驗(yàn)一下他人的喜怒哀樂，洞察別人的感情，為之或流淚，或嘆息，或憤怒，或扼腕，生活中不就多了許多色彩嗎？難道，我們不應(yīng)為此感動(dòng)？讓中學(xué)生感動(dòng)！也讓我們感動(dòng)！最后，讓我摘錄一個(gè)故事：
在蘇格蘭的格拉斯哥，一個(gè)小女孩厭倦了枯燥的家庭生活、父母的管制，她離開了家，決心要做世界名人。，可不久，她每次滿懷希望求職時(shí)，都被無(wú)情地拒絕了，她只能走上街頭，開始出賣肉體，許多年過去了，她的父親死了，母親也老了，可她仍在泥沼中醉生夢(mèng)死。
在這期間，母女從沒有什么聯(lián)系，可當(dāng)母親聽說女兒的下落后，就不辭辛苦地找遍全城的每個(gè)街區(qū)，每條街道，她每到一個(gè)收容所，都停下腳步，哀求道：“請(qǐng)讓我把這幅畫貼在這兒好嗎？”畫上是一位面帶微笑、滿頭白發(fā)的母親，下面有一行手寫的字：“我仍然愛著你……快回家！”
幾個(gè)月后，桀驁不馴的女兒懶洋洋地晃進(jìn)一家收容所，那兒，正等著她的是一份免費(fèi)午餐，她排著隊(duì)，心不在焉，雙眼漫無(wú)目的地從告示欄里隨意掃過，就在那一瞬，她看到一張熟悉的面孔：“那會(huì)是我的母親嗎？”她擠出人群，上前觀看，不錯(cuò)，那就是她的母親，底下有行字：“我仍然愛著你……快回家！”她站在畫前，泣不成聲，這會(huì)是真的嗎？
這時(shí)，天已黑了下來，但她不顧一切地向家奔去，當(dāng)她趕到家的時(shí)候已經(jīng)是凌晨了。站在門口，任性的女兒遲疑了一下，該不該進(jìn)去？終于她敲響了門，奇怪，門自己開了，怎么沒鎖？！不好，一定有賊闖了進(jìn)去，記掛著母親的安危，她三步并作兩步?jīng)_進(jìn)臥室，卻發(fā)現(xiàn)母親正安然地在床上睡覺，她把母親搖醒，喊道：“是我！是我！女兒回來了！”
母親不敢相信自己的眼睛，她擦干眼淚，果真是女兒，娘兒倆緊緊抱在一起，女兒?jiǎn)柲赣H：“門怎么沒有鎖？我還以為有賊闖了進(jìn)來?！?
母親柔柔地說：“自打你離家后，這扇門就再也沒有上鎖?！?/div>