自己教孩子有什么利弊？

這件事應(yīng)辯證地看，這樣做有利也有弊。說他有利的一面，自己教自己的孩子，可以多關(guān)注。發(fā)現(xiàn)他存在哪些問題可以及時解決，這樣在學(xué)習(xí)上有保障。有的老師教自己孩子時，給個班長什么的干干，可以培養(yǎng)他的組織能力。教自己的孩子在課堂上可以讓他多發(fā)言，多展示，可以培養(yǎng)他的表達(dá)能力。教自己也有不好的一面。孩子和自己在家里相處，在學(xué)校還在一起，時間長了不利于孩子獨立能力的培養(yǎng)，容易形成依賴性。還有的孩子有逆反心理，不愛聽家長的話，因此容易養(yǎng)成壞習(xí)慣。還有一點，孩子可能會產(chǎn)生優(yōu)越感，覺得自己高人一等，這樣不利于自己成長。

總之，教自己的孩子有利也有弊。做得好利大于弊，做不好弊大于利。

弊大于利。

我們在教學(xué)過程中都會遇到這種事情，因為我們是教師，特別是中小學(xué)教師，子女一般都會在自己任教的學(xué)校就讀，主要是接送方便。像我的孩子，小學(xué)在他媽媽任教的小學(xué)讀書，初中在我任教的中學(xué)就讀。小學(xué)五年孩子沒有跟他媽媽讀過一天書，因為他媽媽任教的級部和他就讀的年級不一致，當(dāng)然，如果想教自己的孩子是可以申請工作安排的，感覺沒有必要，一切順其自然。初中就讀我任教的中學(xué)，學(xué)校安排我擔(dān)任初一的班主任，學(xué)生平衡分班后，班主任抓鬮分學(xué)生，孩子恰好是我班的第一名，我當(dāng)機(jī)提出和另一個班主任調(diào)換第一名，將他調(diào)出我所在的班級。但課程還是要給他上的，因為負(fù)責(zé)一個級部七個班的 歷史 課程，無法避免。

這樣做的原因，是自古就有這樣的說法：易子而教，也就是自己不教自己的孩子，教師之間相互交換對孩子進(jìn)行教育。如果自己給自己的孩子當(dāng)班主任，孩子在潛意識中會缺乏應(yīng)有的規(guī)矩意識，反正是自己的父母，做對做錯無所謂；同時也可能在潛意識中有優(yōu)越感，不利于孩子的成長。可能有些老師認(rèn)為，自己教自己的孩子，能及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題，有助于孩子的成長，其實恰恰相反。家長和教師身份的重疊，削弱了正常的教育管理力度。

所以，我堅持易子而教的觀點，做好家長的工作，在學(xué)校教育孩子的任務(wù)放心交給同事吧。

肯定是弊大于利。

大多數(shù)教師是不會把子女放自己班上的，除非是所教年級只有一個班，而子女又上那個年級，別無選擇。

我的孩子去年入學(xué)上一年級，我剛好也教同一年級，我根本就沒考慮要把孩子放自己班上。

上課時，要是看到自己孩子不聽課，心里一定氣得慌，忍不住要批評，或者眼神警告。課堂發(fā)言時，孩子不怎么舉手，心里可能又會責(zé)怪：這孩子怎么不愛思考……無形中對自己的孩子關(guān)注要多一些。

有時候自己的孩子字寫得好或考試成績不錯，又不好意思在班上大力表揚。反正就是有榮譽不好讓自己的孩子上，只會多批評孩子。

無論是在家還是在校，始終在爸或媽的眼皮子底下，孩子會覺得自己一點空間都沒有。小的時候還要好管些，越大越會產(chǎn)生逆反心理，即使在班上不敢明著跟自己對著干，回家也會爭辯，這樣就把課堂延伸到家里了，彼此都累。

據(jù)我所知，我們學(xué)校也就一兩個同事把孩子放自己班上，其他都是放別的班，即便是同級同科，也是這樣。

所以，我覺得盡量不要把孩子放自己班上。

教師把子女放自己班上其實有利有弊，我身邊有好的例子也有不好的例子，有時候你所理解的特殊照顧對于孩子本人來說也許是一種痛苦，這應(yīng)該不能一概而論。

我曾經(jīng)教過一個學(xué)生，她在小學(xué)時在她媽媽所教的班級上課，升入初中后講話還是嗲嗲的，自理能力不好，寫作業(yè)比較拖拉，而且還有點固執(zhí)，不會寫得題就空著，我有一次改試卷看到有兩道單選題空著，還以為她忘寫了就告誡她以后交卷前要看看是不是寫完了，結(jié)果她來一句：“我知道啊 我只是不知道選那個答案所以沒寫?！边@姑娘上課喜歡喝水，經(jīng)常桌上放一個保溫杯，杯蓋里涼一點水，一會喝一口一會喝一口，后來我發(fā)現(xiàn)她這個毛病后就禁止她上課喝水，我說上課喝水容易分神，下課再喝，還好她也聽話，逐漸改了這個毛病。初三時，這姑娘不知道為啥就是不讓她媽媽輔導(dǎo)和督促她寫作業(yè)，晚上回家作業(yè)經(jīng)常不能完全寫完，但她有個優(yōu)點，不抄作業(yè)，會就會，不會就不會。中考前一個月她夜里睡眠質(zhì)量也差，要是提前知道第二天要模擬考試她還容易失眠，后來我讓她媽媽晚上帶她去出去跑個步回來洗洗再睡，睡前喝杯牛奶聽聽音樂放松一下，調(diào)整了一段時間才正常了，中考發(fā)揮不好，好幾科都有題沒寫完，不過好在也考上高中了，最終考了個二本。

還有個同事，她自己的女兒十二年前上初中，她就自己帶班主任，女兒從小像男孩，大大咧咧，非常自律，愛好廣泛，成績也很好，據(jù)說她每晚學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，她媽媽經(jīng)常把她手上書奪下來命令她睡覺。小姑娘晚上遲睡早上早起，第二天還能精力旺盛，學(xué)習(xí)上基本不用媽媽煩神，她在班級人緣也很好，她獨立性應(yīng)該比較強(qiáng)，她媽似乎不怎么管她，可她一路都很優(yōu)秀，考上本地最好的高中后又考上北航，再取得獎學(xué)金赴美留學(xué)，現(xiàn)在留在美國搞科研。

我女兒目前上小學(xué)，她經(jīng)常羨慕她班級的一個教師子女，說那女孩媽媽經(jīng)常上午第二節(jié)課下課還送一杯牛奶給她女兒喝，我女兒說希望她上初中時能在我班級享受我照顧，說實話我內(nèi)心不打算自己帶她，我怕處不好關(guān)系反而對她不利，不過還有幾年糾結(jié)呢，到時候看情況再定吧！

每個人的想法和要求不一樣，我就不喜歡把自己的孩子放在自己班上，甚至連自己所在的學(xué)校都不愿意放。原因如下:

1.孩子要生活在一個公平自然的環(huán)境下。在這種情況下，孩子什么都只能靠自己，也只有這樣，他才能從小憑借自己的努力和自己的真本事去獲得真正的成功。

2.給自己孩子特殊的照顧其實是害了孩子。一是他不是憑自己的努力得到的，助長其不勞而獲的歪風(fēng)邪氣；二是如果他輕松就能得到成功，必然不會勤學(xué)苦練，也必將削弱他自己真正的能力。

3.就算工作和實際情況要求，自己不得不帶在身邊，也不要放在自己所教的班上。因為自己對孩子教育時顧忌較少，但這不一定適用其他孩子。另外，我可以對自己孩子嚴(yán)厲，甚至上手，但對其他孩子卻不能，甚至引起孩子的憤恨，作用適得其反。

所以，不管怎么樣，我是堅決不會把自己的孩子帶到自己學(xué)校的，尤其是不會放到自己的班上。目前，我也是這樣做的，我崽就是在家附近的學(xué)校讀書，我寧愿每天接送，中午午托，放學(xué)再參加課后服務(wù)，也沒帶著他一起上下班。

作為一名教師，不贊成把子女放在自己班上 。

教師的子女在自己班上，孩子容易產(chǎn)生一種優(yōu)越感，因為爸爸或媽媽是老師，在孩子心里班級就像自己的家，無形之中有種優(yōu)越感。容易引起其他同學(xué)的羨慕，甚至曲意逢迎。我讀小學(xué)時，班主任的女兒就在我們班，媽媽不在教室里，她就拿根小棍在教室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，誰要是不聽話，她就用小棍敲頭，我們都非常怕她，但又不敢告訴班主任。為了不受她欺負(fù)，我們經(jīng)常給她送零食或別的小禮物。她進(jìn)出辦公室從不喊“報告”，就像進(jìn)出自己門一樣。

教師把子女放在別的班上就可避免這類情況發(fā)生，另外還有一個好處就是孩子能學(xué)到別班老師的優(yōu)點長處，別班老師的不足，自己還可以給孩子補(bǔ)上，豈不更美！我教學(xué)生時，一直把孩子放在別的班上，不讓孩子從小就搞特殊化，有優(yōu)越感。

把孩子放在自己班上弊大于利，是否把孩子放在自己班上，老師們慎之！

教師把子女放在自己班上，有利有弊。利，是教師對自己的子女全程監(jiān)管，不讓孩子行差踏錯，也不會讓孩子受人欺負(fù)，感到放心。弊，是孩子有恃無恐，產(chǎn)生優(yōu)越感，不利合群。孩子有如溫窒里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)雨，不利孩子的成長?？偟目捶ㄊ潜锥嘤诶?，應(yīng)放在別的班級，讓其他教師教育比自己教育更好。

凡事事物總是一分為二的，沒有絕對的利與弊。這要看你這個當(dāng)父母的老師，自己的孩子都吃不了，就別說那些天不怕地不怕的熊孩子了，如果自已的孩子是熊孩子，放到哪里都是白說，都沒有好處。如果父母老師有魄力，有能耐，放到自己身邊又有什么不可，老師有煞氣，自已孩子見了反而一帖藥，制得服服帖帖，學(xué)起來就十分賣力，不會次于別人，反而放到別的老師班上，管都管不了，對學(xué)習(xí)又有何利可言？

這問題，真的不好說，不能一成不變，應(yīng)要有根據(jù)實際情況，分別情況，靈活對待，當(dāng)然利弊是并存的沒有多與少之分。

說法是個人見解，不涉及任何人。又瞎滴咕幾句，原諒原諒，謝謝！