不能讓孩子輸在起跑線上

教學(xué)材料:

不能讓孩子輸在起跑線上

不能讓孩子輸在起跑線上，這是父母教師們常常掛在嘴邊的話。父母?jìng)兤疵o孩子報(bào)各種興趣班，補(bǔ)習(xí)班讓孩子從小背負(fù)起自己當(dāng)年沒(méi)有完成的心愿。

但畢業(yè)于清華大學(xué)的吳軍博士相信，教育是一輩子的事情，我們不必完全擔(dān)心孩子輸在起跑線上。

吳軍的女兒是美國(guó)麻省理工學(xué)院的學(xué)生。吳軍夫婦在培養(yǎng)女兒的方式上是獨(dú)特的，他們努力拼搏，做孩子的學(xué)習(xí)榜樣。

在培養(yǎng)女兒的興趣上，吳軍會(huì)由著女兒的興趣讓她學(xué)習(xí)和從事自己喜歡的事情，當(dāng)女兒想讀小說(shuō)時(shí)，也會(huì)讓他讀一會(huì)兒。吳軍也會(huì)引導(dǎo)女兒讀深一點(diǎn)的東西，他希望女兒在受教育的過(guò)程中能成為更好的人，更有用的人。他希望女兒把教育看成是實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的過(guò)程，而不是為未來(lái)的生計(jì)而學(xué)習(xí)的過(guò)程，從女兒進(jìn)入高中階段開(kāi)始，吳軍就和太太一起帶著女兒走訪了英國(guó)和美國(guó)的很多名牌大學(xué)，讓女兒自己去感受那些學(xué)校。吳軍夫婦對(duì)女兒獨(dú)特的教育方式，最終成就了女兒。

個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的一種內(nèi)在需要，是一種尋求發(fā)展的積極動(dòng)機(jī)和渴望。所以個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。吳軍重視培養(yǎng)女兒的興趣，由著女兒的興趣，讓她學(xué)習(xí)和從事自己喜歡的事情，有利于激發(fā)女兒的主觀能動(dòng)性。

個(gè)體身心發(fā)展具有順序性，教育工作要遵循這種順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。吳軍沒(méi)有像別的父母那樣拼命給孩子報(bào)各種興趣班補(bǔ)習(xí)班，而是由著女兒的興趣，讓她學(xué)習(xí)和從事自己喜歡的事情。另外，在女兒讀小學(xué)時(shí)，吳軍先讓女兒讀一會(huì)兒，然后引導(dǎo)女兒讀深一點(diǎn)的東西，這都體現(xiàn)了對(duì)女兒身心發(fā)展的順序性的尊重，循序漸進(jìn)的促進(jìn)女兒的發(fā)展。

個(gè)體身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。個(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間存在著發(fā)展程度和速度的不同。這一規(guī)律要求教育學(xué)生要貫穿因材施教的原則，吳軍尊重女兒的興趣，讓他學(xué)習(xí)和從事自己喜歡的事情，并且針對(duì)女兒的興趣，對(duì)他進(jìn)行獨(dú)特的教育，是尊重女兒身心發(fā)展的個(gè)別差異性的體現(xiàn)。