講文言文的教學(xué)步驟

1. 學(xué)習(xí)文言文的基本步驟是

雖然文言文不是現(xiàn)實中的語言，今天的學(xué)習(xí)和生活中都已不再使用，但它是現(xiàn)代文的源泉，還在以各種方式影響著我們現(xiàn)在使用的語言。所以，要學(xué)好現(xiàn)代文，必須有堅實的文言基礎(chǔ)。

1.掌握基本知識結(jié)構(gòu)

文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實詞和虛詞兩大類。其中，實詞又可以分為五類：①單音詞和雙音詞。文言文以單音詞居多，現(xiàn)代漢語以雙音詞居多。如“妻子”一詞在現(xiàn)代文中是一個雙音詞，意指老婆，而在文言文中則是兩個單音詞，是指老婆和孩子。②古今異義。包括同義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感 *** 彩改變和名稱說法改變等。③一詞多義。如“引”字，本義為開弓，引申義有五種之多：延長、伸長；拖、拉；引導(dǎo)、帶領(lǐng)；拿、引用；后退、退卻。④通假。包括通用、假借和古今字。其基本規(guī)律是“同音代替”。⑤詞類活用。包括：名詞活用作狀語；名詞活用作動詞；形容詞作名詞；形容詞活用為動詞；使動用法、能動用法、意動用法和為動用法。 句也可分為五大類：判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式。其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、動賓倒裝句、賓語后置句和狀語后置句。

2.斷句

古人寫文章，沒有標點符號，因此，如何斷句直接影響著對文章內(nèi)容的理解。正確斷句，要注意以下幾點：首先，要準確把握文言文的基礎(chǔ)知識，理解關(guān)鍵的詞語，判斷清楚詞與詞之間的關(guān)系。其次，要了解一定的古代文化常識。如人名、地名、官職名等的表達方法，委婉、避諱的行文習(xí)慣等。第三，掌握文中對話、轉(zhuǎn)述、引用的一些規(guī)律等。如文中常以“曰”、“云”、“謂”等詞語作為引用、轉(zhuǎn)述內(nèi)容前的標志。第四，根據(jù)常用于句首、句尾的詞語來判斷。如常用于句首的詞有蓋、夫、是時、后、既而、然且、然則、公、竊、寡人等詞。常用于句尾的有與、邪、乎、哉等語氣助詞和奈何、也夫、矣哉、云爾、云云等復(fù)音虛詞。還有常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻等等。第五，還可以根據(jù)句中常見的慣用詞語來斷句。如表示序數(shù)和表示順序的詞語，表示疑問的詞語。此外，還可以根據(jù)常用句式、固定句式或修辭手法來斷句。

3.掌握正確的翻譯方法

人們通常以“信、達、雅”作為衡量一篇譯文好壞的標準，文言文的翻譯也是如此。好的譯文能夠?qū)⒁黄恼略诹硪环N語言環(huán)境中真實、完美地再現(xiàn)出來。如果將一篇寓意深刻、很有文采的文章翻譯得干巴生硬，或艱澀難懂，就沒有完全達到翻譯的目的，同時也歪曲了原作。可見，翻譯不僅是文言文綜合水平的體現(xiàn)，也反映出譯者的表達能力和寫作水平。 “忠實原作、字字敲定、直譯為主、意譯為輔”是翻譯文言文時應(yīng)遵循的總原則。具體來說，翻譯時要注意以下幾點：①補充省略的部分。原文中省略的部分，如謂語、主語、賓語等，要視情況補充完整。②調(diào)整語序。文言文中有很多倒裝句，如謂語前置、賓語前置、定語后置等，都與現(xiàn)代漢語的語序不同，翻譯時應(yīng)調(diào)整過來。③適當(dāng)增減。有些文言文的語句，非常精練，言簡意豐，翻譯時應(yīng)做適當(dāng)擴充，以充分表達原文的意思。相反，有的文章為增加氣勢，強化效果，故意用一串有同樣意思而說法不同的句子，這時，翻譯就要合并凝縮。此外，還要注意句子的語氣、句子間的關(guān)系、修辭手法等，翻譯時要完整貼切地表達出來。

4.多讀

俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，多讀，尤其是反復(fù)誦讀。是學(xué)好文言文的法寶，脫離語言環(huán)境，干巴巴地去記一些語法規(guī)則是很難達到效果的，最好是在閱讀過程中，掌握詞語的用法及重要的語法現(xiàn)象。多讀可以鞏固加深課堂所學(xué)的知識，培養(yǎng)語感，以達到能夠熟練閱讀其他古代作品的目的。放聲的反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基本功之一，它可以使我們對文言文有豐富的感性知識。而且，古代的作品很講究內(nèi)在的韻律和節(jié)奏，反復(fù)閱讀可以充分地領(lǐng)略古文的音樂美，增加學(xué)習(xí)的興趣。

2. 文言文如何教學(xué)

先讀再講后總結(jié)。

首先讓學(xué)生熟讀文章，特別是句讀要讀準。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體會結(jié)合課文下的注釋，自譯課文，標出難于理解的重點詞句。在課堂上與同學(xué)討論或者向老師提問。教師在課堂上不必大包干，可以讓學(xué)生在課堂上把自己的譯文，相互交流，有區(qū)別，共性的問題拿出來師生共同討論，最后形成一個標準的統(tǒng)一的譯文。課后學(xué)生主要要做好總結(jié)，這是學(xué)習(xí)文言文最為重要的一點。

我認為文言文的總結(jié)應(yīng)有這樣的幾個方面。1：文學(xué)常識，作者的名、時、地、評、著。本篇文章寫作的目的背景。2：通假字。3：一次多義。（這里包括實詞和虛詞兩個方面）4：古今異議。5：特殊句式。（主要是倒裝句式，如賓語前置，定語/狀語后置等等。再加上一些固定結(jié)構(gòu)。）

總結(jié)最好是結(jié)合以前學(xué)習(xí)過的文言文進行。

如果學(xué)生的基礎(chǔ)不錯的話?？梢宰寣W(xué)生課后多閱讀一些文言文著作。最好是《史記》男生應(yīng)該喜歡看里面的列傳

3. 文言文入門的方法

方法如下：一、多讀。

首先要多朗讀。前人學(xué)習(xí)文言文，強調(diào)多讀、熟讀，所謂“讀書百遍，其義自見”。

讀多了、熟了，日積月累，也就會逐漸掌握到一定數(shù)量的文言詞匯，領(lǐng)會到文言文用詞造句的一些規(guī)律。朗讀的時候，眼、口、耳、心四官并用，能夠加強記憶，增強語感。

二、多背。在朗讀的基礎(chǔ)上，盡可能地多背誦一些課文，如果背誦的時候還能抑揚頓挫地體現(xiàn)出原文的韻味和情感，那就更好了。

一般說來，提出一段或一句，我們能立即知道出自哪篇課文中，是什么意思，這是一種基本功。只要堅持不懈，扎扎實實地掌握一些古代的語言材料，就可從中獲得一些學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律。

三、多記。文言文的主要研究內(nèi)容，包括詞語、文字、語法、音韻以及修辭表達、文體特點等方面，其中應(yīng)首先強調(diào)的是詞語。

多記一些文言常用詞，這是學(xué)好文言文的關(guān)鍵，這就要求同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)課文的時候，凡遇到常用詞中不認識的字或不會講的詞，就要隨文記住其意思。四、多練。

就是隨時運用所學(xué)的知識，做到理論聯(lián)系實際。練習(xí)的主要方法就是翻譯。

翻譯課文，有助于熟練掌握文言知識和加深對詞語意義的理解。我們可以把課文筆譯成現(xiàn)代漢語，或者口頭翻譯。

怎樣做翻譯練習(xí)？有一則文言翻譯口訣，對同學(xué)們可能有所幫助。口訣是這樣的： 一針對一線，不增也不減。

直譯是原則，意譯莫隨便。 文言單音多，可用雙音換。

專名照樣寫，成語不必變。 既要會句式，還要會標點。

原文有贅詞，譯文可以免。 原文有省略，括弧要貫穿。

是否信雅達，譯完讀三邊。 五、多查。

即善于借助工具書，解決文言文學(xué)習(xí)中遇到的問題。會使用工具書，是一項重要的基本功，也是一種能力，而且是相當(dāng)重要的一種能力。

初學(xué)文言文的人，在閱讀過程中往往會遇到一些難懂的字、詞、成語、典故、句法等，必須及時查閱工具書來加以解決。

4. 初學(xué)者學(xué)文言文的方法步驟,先從什么下手

我總覺得書上的很多東西都是套話。

我現(xiàn)在上高二，

我覺得就自身來講。

1、學(xué)習(xí)文言文首先需要一本字典啦

《古漢語常用字字典》

里面包括中國歷代紀元表、古代漢語語法簡介、怎樣學(xué)習(xí)古代漢語

這本書非常有用哦！

尤其是古代漢語語法簡介和怎樣學(xué)習(xí)古代漢語（551頁到書的最后）所有的詞類啦，兼詞啦，被動句啦都有詳細的講解；還是學(xué)習(xí)注意事項上邊都有。

（這本書初中不買，高中老師也會讓買的）

2、還有就是要注重每一篇課本上的文言文

課本上的文言文是老師精挑細選的。

①弄懂其中重要字的解釋

②把特殊用法進行學(xué)習(xí)（包括通假字、詞類活用、古今異義、特殊句式）

③還有就是稍微理解一下中心思想和各段主要內(nèi)容，答題的時候就圍繞著這倆東西答就成^ ^

④最后就是復(fù)習(xí)啦（其實就是把第二項進行總結(jié)，?？纯淳托辛藒）

3、有多余精力就看看《史記》啦、《莊子》啦、《孟子》啦~~~~

現(xiàn)在我們背過的篇目也可以看看喔~（這些是分散的篇目，對于初中來說還是桃花源記那一行比較重要）

比如說《勸學(xué)》、《師說》我們都背了全篇《過秦論》是后三段。..（不過這些都是高中篇目）

《桃花源記》啦、《出師表》啦、《岳陽樓記》啦、《醉翁亭記》啦、《陋室銘》啦。.（是初中篇目，想當(dāng)初我們背的都是全篇吶?。?/p>

上邊就是一些經(jīng)驗之談，關(guān)于具體的用法你還是得《古漢語常用字字典》一點一點看。

不過啦，我倒是有一點小偏招，不過不是全都管用，但是大部分都很管用^ ^

1、通假字

有很多通假字在課文中出現(xiàn)時讀音會有改變~

不過大多數(shù)還是需要逐字記憶的，沒有什么訣竅。

2、詞類活用

這一部分要在懂得詞性的基礎(chǔ)上學(xué)啦~

比如說有的句子中的“南”字，就是名詞做狀語，是向南的意思。

如果初中的時候?qū)嵲趯W(xué)起來費勁，

就先努力應(yīng)試，

把每個篇目中老師講的詞類活用先記下來就可以了。

3、古今異義

就是有些詞本來在現(xiàn)在生活中是這個意思，在古文就是另外一個意思了。

比如《桃花源記》里的“阡陌交通”，在咱們現(xiàn)在生活中 交通是“各種運輸和郵電事業(yè)的總稱”，在課文中就是“交錯相同”的意思啦 ^ ^

4、特殊句式

這個方面吧，在這里還真是將不全面，必須得看書啦

（被動句啦，判斷句啦，賓語后置啦，定語前置啦。..）

該開始學(xué)還真的是挺費勁的，

讀多了，見多了，慢慢你就會分辨啦~

和詞類活用一樣，

如果初中的時候?qū)嵲趯W(xué)起來費勁，

就先努力應(yīng)試，

把每個篇目中老師講的詞類活用先記下來就可以了。

本人是北京東城的，所以是針對北京東城說滴~~

純屬原創(chuàng)，如果有什么說得不對的地方，請見諒~~~

希望對你有幫助~

5. 有誰知道文言文教學(xué)的好方法

文言文教學(xué)一直是許多老師的難題，大多數(shù)學(xué)生的痛苦。

歷史的變遷使很多的文字變得晦澀難懂，而文言在現(xiàn)實生活中并不廣泛的應(yīng)用也使得學(xué)生們對它難以熱愛。所以在文言文教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的情況：教師備課時花大量時間弄清每個字詞，然后在課堂上很費力地逐字逐句講給學(xué)生聽，然而除了少數(shù)學(xué)生在拼命的記筆記以外，多數(shù)學(xué)生卻昏昏欲睡，反應(yīng)冷淡，課堂氣氛很沉悶。

課后的檢測結(jié)果也很糟糕。久而久之，學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)根本提不起興趣。

因此，如何提高學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率，讓學(xué)生從死記硬背中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑能力，健全以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)個體自學(xué)與創(chuàng)新能力為宗旨的文言文教學(xué)模式，就成了新教材教學(xué)中亟待解決的問題。為此，我針對文言文的字詞教學(xué)進行了大膽的嘗試，通過引入競爭機制，用小組競賽的方法，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，開拓學(xué)生的思維，變過去的教師講深講透為學(xué)生的學(xué)深學(xué)透，將知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來，建立起新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，取得了較好的教學(xué)效果。

現(xiàn)結(jié)合《師說》的教學(xué)，談?wù)勎业木唧w作法和體會。 一、準備階段： 在預(yù)習(xí)課上首先宣布《師說》這一課采用自學(xué)加老師點撥的學(xué)法，按座位分為兩組進行課堂競賽，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

然后將平時由老師來完成的環(huán)節(jié)進行分解。一是重要的實詞，如“師”、“從”、“傳”等；二是古今異義詞；三是詞類活用；四是重要的虛詞，如“所以”、“則”、“于”等；五是特殊句式；六是翻譯句子。

分解完畢后讓學(xué)生根據(jù)以上要點充分預(yù)習(xí)并提出疑問，作為下一節(jié)課競賽的題目。學(xué)生要想發(fā)現(xiàn)疑問，就必須對照注釋認真地鉆研課文，這實際上也就是自學(xué)的過程。

學(xué)生由于有發(fā)現(xiàn)疑問的任務(wù)，預(yù)習(xí)課文便非常認真，記憶也就格外地深刻。學(xué)生在認真預(yù)習(xí)之后，提出的往往都是較為復(fù)雜、較難理解的問題，而一些簡單、容易理解的問題在預(yù)習(xí)的過程中就解決了。

學(xué)生要解決這些復(fù)雜的問題，就需要作認真的思考，深入的研討。這樣不斷地發(fā)現(xiàn)疑問，不斷地探討疑問，就可使學(xué)生具備自學(xué)的能力。

二、實施過程： 第一，學(xué)生活動。 全班按座位分為甲乙兩組，舉行課堂競賽。