孩子和“壞”孩子做朋友，你會(huì)阻止嗎？

會(huì)阻止。我的女兒5歲了，性格開(kāi)朗。她喜歡交朋友，有個(gè)幼兒園同學(xué)經(jīng)常來(lái)找她玩，但是那個(gè)小女孩特別很是任性，又敏感，一言不合就哭。我怕女兒的性格受影響，所以不是很支持她們做朋友。

看情況，一般不會(huì)，我覺(jué)得孩子不是天生就是壞孩子的，“壞”孩子的定義是什么呢？是成績(jī)還差人品？

我覺(jué)得需要區(qū)別對(duì)待，成績(jī)差可能只是方法不當(dāng)而已，或者是心思沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上，人品差可能就需要注意了。他的父母的人品如何。

雖然不會(huì)阻止孩子跟“壞”孩子做朋友，但也需要注意把握度還有及時(shí)關(guān)注孩子為什么會(huì)選擇跟“壞”孩子玩，原因是什么。詢問(wèn)好原因后再幫他分析，有時(shí)候也會(huì)去了解這個(gè)“壞”孩子之前是什么樣的，為什么會(huì)變成這樣，原來(lái)的他或者我們看不到的他是什么樣的，孩子眼中的他是什么樣的，“壞”孩子的什么品格或者什么品質(zhì)吸引了他。他為什么想和他做朋友等等，這些都是需要了解和關(guān)注的。

總的來(lái)說(shuō)，我們不能一棒子把孩子交朋友的權(quán)利給剝奪了，也不能一味的謙讓孩子。及時(shí)跟進(jìn)孩子的狀態(tài)，及時(shí)了解孩子的情況。以便及時(shí)把握。不過(guò)多干涉孩子的交友范圍。但適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子交積極向上的朋友。即使遇到可能不是我們意識(shí)上的“好”孩子，那么我們也需要了解孩子們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么， 這樣，我們才能更好的跟孩子溝通。了解是溝通的開(kāi)始。武斷是溝通的中斷及矛盾產(chǎn)生的很大原因。

所以，不要去過(guò)多阻止。而是適當(dāng)引導(dǎo)，做好距離的引導(dǎo)。

會(huì)。兒子上小學(xué)三年級(jí)了，成績(jī)處境尷尬，我希望他多和好學(xué)生一起玩，學(xué)學(xué)人家的好習(xí)慣。但他的朋友都是中等生，有的成績(jī)還不如他。小時(shí)候爸媽也常跟我說(shuō)，不要跟成績(jī)差的玩。所以我也經(jīng)常這樣說(shuō)。

孩子和“壞”孩子做朋友，我一定一定會(huì)阻止，幾千年了“近朱者赤近墨者黑”這句話一直流傳，足以證明它的正確，不然孟母三遷的故事也不會(huì)那么多人知道。

我身邊就有這樣兩個(gè)例子，駿和騏是相差一歲的兄妹，哥哥現(xiàn)在高一，中考分?jǐn)?shù)夠考進(jìn)市重點(diǎn)高中；妹妹現(xiàn)在初三，學(xué)習(xí)差到吊車(chē)尾都考不上普通高中。

駿從小就去學(xué)寫(xiě)毛筆字，學(xué)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，結(jié)識(shí)的朋友都是和他一樣的人，周末早上都是相約去體育場(chǎng)跑步，然后把自己的日程安排得滿滿的，我遇見(jiàn)過(guò)他們聊天，多數(shù)是題目和學(xué)習(xí)。

騏也去學(xué)過(guò)毛筆字和補(bǔ)習(xí)，但沒(méi)堅(jiān)持住，還去學(xué)了跆拳道，也怕疼放棄了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)差課后補(bǔ)習(xí)班也去，但周末就是睡到10點(diǎn)起床，躺在沙發(fā)上看電視，偶爾早上和朋友約也是出去吃早餐。

平時(shí)聊天就都是明星八卦、游戲動(dòng)漫、衣服鞋子等，學(xué)習(xí)那么差，連自己都放棄了。

但騏也有想過(guò)要努力的，每次開(kāi)學(xué)都有想過(guò)好好學(xué)習(xí)的，但一個(gè)基礎(chǔ)太差，又怕苦，旁邊還盡是一些不想學(xué)習(xí)的小伙伴，就算她想改變，但一到熟悉的環(huán)境里，銳氣就會(huì)被磨掉。

所以如果我的孩子和“壞”孩子做朋友，我一定會(huì)阻止，騏的朋友并不是那種多壞的孩子，只是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)“不思進(jìn)取”的朋友，比什么都可怕。

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