英語口語比賽對英語口語教學的輔助作用

英語口語比賽對英語口語教學的輔助作用

1 開展英語口語比賽的意義
　　1.1 中職英語口語教學的需要
　　外貿(mào)英語專業(yè)培養(yǎng)的是直接服務于經(jīng)濟社會的實用型外語人才。這就要求在英語教學上,不僅需要注重語言基礎知識和基本技能教學,而且必須突出實際應用語言能力的培養(yǎng)。目前,雖然各中職學校也給予英語口語教學越來越多的關注,但大多數(shù)只是局限在課堂教學,很少或幾乎不開展像英語口語比賽之類的實訓課。英語口語比賽對英語口語教學的促進作用不可忽視。
　　1.2 發(fā)揮學生學習的主觀能動性
　　建構主義作為一種新的認識論,反對機械反映論。它認為,認識不是人腦對事物直接的、簡單的反映,而是以原有知識為基礎,在主客體的相互作用中建構而成的。而“建構”則強調(diào)主體性和選擇性,指出了學習作為一種認識是主體能動選擇、主動建構的過程,其中心在于學生的“學”。開展英語口語比賽就是讓學生為準備比賽,主動地學習,探究地學習,合作地學習,從而提高運用英語的能力。
　　1.3 新形勢下的就業(yè)要求
　　隨著經(jīng)濟全球化以及我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國職業(yè)教育的辦學方針、指導思想、人才培養(yǎng)模式、知識體系和技能要求等都已經(jīng)發(fā)生了變化。為適應新形勢,中等職業(yè)學校英語教學大綱進行了重新修訂和頒布。新大綱貫徹我國職業(yè)教育“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的指導思想,強調(diào)“逐步提高學生在職業(yè)和生活場景下的英語應用能力”,從語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略、社會與方法能力等幾個能力維度來進行目標描述,突出了能力型職業(yè)英語教學大綱的定位。開展英語口語比賽有利于學生鞏固所學的語言知識,同時比賽準備階段對學生來說是一個練習與提高的過程,而比賽階段又是對自己心理承受能力的一次良好的測驗。
　　2 英語口語比賽對英語口語教學的輔助作用
　　根據(jù)社會的`需求,我校越來越重視英語口語教學,對口語教學進行了一定的改革。幾年來,我們堅持開展英語實訓課,不僅豐富了學生的學習生活,還拓寬了學生的知識面,鍛煉了學生的膽量,提高了學生在真實語境中應用英語的能力。為了進一步了解我校開展英語實訓課對學生口語學習的實際情況,筆者在我校外貿(mào)英語專業(yè)學生做了抽樣問卷調(diào)查。
　　2.1 調(diào)查項目及對象
　　2009年6月在我校外貿(mào)英語專業(yè)的三個年級中進行了抽樣調(diào)查。本次調(diào)查是針對曾經(jīng)參加過英語口語比賽的優(yōu)秀選手,每個年級抽樣15%的學生,樣本總數(shù)達40人,調(diào)查內(nèi)容涉及口語比賽參與積極性、口語比賽效果,口語表達的障礙及口語比賽內(nèi)容等。
　　2.2 調(diào)查結果
　　關于參加英語口語比賽情況調(diào)查表
　　
　　2.3 調(diào)查結論
　　(1)參加英語口語比賽可以提高學生的語音語調(diào)。從調(diào)查表可看出絕大多數(shù)的學生喜歡參加英語口語比賽。他們認為參加英語口語比賽對提高英語口語有一定的幫助:既鍛煉了膽量,也糾正了她們的語音語調(diào)等。既然學生對參加英語口語比賽較感興趣,我們就應該全方位地激發(fā)他們的學習情趣。興趣是最好的老師,興趣是成功的基石,興趣是攻破重重難關的金剛鉆。當學生興趣越濃時,他們就能進行更有效的學習,盡可能充分發(fā)展自己。
　　(2)英語口語比賽給學生搭建了口語訓練的平臺,創(chuàng)造了口語表達的機會?！敖處熞朴谧寣W生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義,也即體驗“成功感”和“趨利意義”,他們嘗到了知識的甜頭,就會自主學習,廣泛學習,探究學習。學生參加英語口語比賽,不僅是為了獲得名次和證書,更重要的是獲得了用英語交流的機會。英語口語比賽通過創(chuàng)設人文情景,讓學生親身感受和體驗,使語言學以致用,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)他們的自主學習、合作學習、善于學習的習慣,并讓他們在實踐中體驗成功。
　　(3)參加英語口語比賽有利于訓練學生的思辨能力。調(diào)查顯示: 76%的學生認為通過參加英語口語比賽可以提高自己的思辯能力。大部分學生覺得自己說英語的障礙主要是怕犯錯誤,語音語調(diào)差及詞匯量少。33.3%、33%、26.7 ,20%的學生分別對講英語故事,英語話劇,英語辯論,英語演講比賽的方式比較感興趣。開展英語口語比賽就是要讓學生積極參與到思考、調(diào)查、討論、交流和合作等學習和使用英語的語言情境中來,充分發(fā)揮學生自身潛能,訓練其思辨能力。當學生用英語完成了一項學習任務時,巨大的喜悅包圍了他,并促使他渴望更多的英語知識,渴望更有效地運用它們,于是,英語學習就進入一個良性循環(huán)。
　　(4)英語口語比賽對提高學生學習英語的興趣有促進作用。杜威說:“做中學”。I hear and I forget. I see and I remember. I participate and I understand. 確實是“聽來的容易忘,看到的不易記,只有動手做才能學得會”。英語是一種語言工具,它需要在不斷的使用中得到掌握。學生通過準備參加英語口語比賽,懂得“學以致用”,可以使英語不再是望而生畏、死氣沉沉的學問,而成為妙趣橫生、鮮活靈動的實踐。調(diào)查顯示78%的學生參加完英語口語比賽后,英語學習的興趣更濃了。如果教師能多開展英語口語比賽,為學生提供英語語境,讓學生創(chuàng)造性地使用英語,這樣勢必對英語口語教學有很大的幫助。因此,中職學校在外貿(mào)英語專業(yè)開展英語口語比賽是非常必要的。 3 英語口語比賽的組織形式
　　英語學習的目的在于用英語進行交流。外語教學要培養(yǎng)學生的英語交際能力,要提高英語口語水平,必須加大學生的練習量,強化語言輸出。語言輸出的基礎是輸入,輸出是對輸入知識的檢驗和強化。為更好地激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的主觀能動性 ,我校在近幾年舉行了形式多樣的英語實訓,如英語演講比賽,英語話劇比賽,雙簧,英語歌曲大賽,英語原聲電影配音比賽,商務英語口語比賽等,這些英語口語比賽對提高學生的英語交際能力有很大的促進作用。
　　3.1 英語演講比賽
　　演講以培養(yǎng)學生在真實語境中靈活運用語言能力、進行有效交際、成為成功的交流者為最終目標。它不僅以語言為手段,以交際為目的,更注重交際過程中各種能力的培養(yǎng),如邏輯與創(chuàng)造思維、論據(jù)收集、分析、合成、組織構架、快速反應、自信心、鑒別賞析水平等等。我校每年的6月份都舉辦一次“英語演講比賽”,學生根據(jù)給定的話題進行3分鐘的命題演講,同時還要用英語回答評委提出的問題。學生通過練習演講而學會演講,通過大量的實際參與體會演講過程的艱辛與快樂。
　　3.2 英語短劇表演賽
　　我校外貿(mào)英語專業(yè)近幾年都舉辦諸如英語話劇表演賽或雙簧比賽等,學生的興致很高。各班分成若干小組排幾個內(nèi)容健康、表演時間為5-10分鐘的節(jié)目,最后再各班PK評獎。學生通過精彩的表演得到老師和同學的贊賞, 從而提高了對英語學習的興趣。