職場中典型的學生思維有哪些？

一、盲目低效的努力
有一句話叫做“用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰”，用于形容初入職場的學生們最為合適，他們往往剛離開校園時行動中都有類似的表現(xiàn)。
好不容易結(jié)束校園生活、真正能夠獨立自主，他們的惰性便在此時暴露無遺。
誠然，人皆有惰性，怎么應對才是高下之別。
他們在工作中往往表現(xiàn)得極為認真勤奮，卻殊不知自己的工作效率低下，看似忙忙碌碌卻少有真正的收獲。
面對工作時，他們也常抱著“勞苦功高”的心態(tài)，錯誤地努力著；
而成熟的職場人士則不然，他們在工作上堅持效率第一，有目標、有規(guī)劃地努力著。
二、相信純粹的友誼
從學生時代過渡到職場生活，此間變化萬般懸殊，其中重要的一點便是情感。
在學生時代，學生之間的情感相較更為純粹簡單，不會有各種勾心斗角、爾虞我詐；
而職場生活本來就多是非，所有職場人士都是在合作中競爭，在競爭中合作，學生間友誼的那一套在職場完全行不通。
在職場沒有人有義務對你好，你也不能做一個“濫好人”，而是要堅守自己的底線，分析他人這么選擇背后的動機，看清事情這樣發(fā)展背后的本質(zhì)。
唯有如此，初入職場的學生們才能告別過去簡單的自己，更好地擁抱復雜的情感世界。
三、自我發(fā)展的被動
受我國應試教育的影響所致，學生們在九年義務教育階段往往都不能很好地形成主動學習的觀念，甚至到了中高等教育時都繼續(xù)被動地自我發(fā)展。
在這個日新月異的現(xiàn)代社會，古人的箴言“不吃飯則饑，不讀書則愚”得到了最好的印證。
學習是自己的事情，是終生的事情，離開學校、步入社會的學生們依舊將自己作為學生，這是正確的態(tài)度。
然而，若不能主動地進行學習，那么便會被動地隨波逐流，而這樣的學習對于職場人士而言并無作用。
隨著時間的流逝，這些學生也終將從職場新人成為職場老人，此時的他們在被動的自我提升中“原地踏步”，
沒能培養(yǎng)起工作能力，積累起工作經(jīng)驗，最后也難逃被殘酷的現(xiàn)實淘汰的命運。
四、重視過程的工作
在學習的過程中，學生們被教育不能“以成敗論英雄”，只有注重平日里的積累，認真與嚴謹?shù)貙Υ龑W業(yè)，才能在考試中取得好成績。
即便是沒能在學習中取得進步，只要是你曾盡全力拼搏，那么你同樣是值得驕傲的。
然而，進入職場后這一切都有了變化，過去“重視過程”的學生思維早已行不通，職場其實都是兼顧過程的“結(jié)果至上”。
職場上的每項工作，相比完成這項工作的過程進展，領導更看重都是結(jié)果。
也有調(diào)查表明，在職場中的成功人士，91%以上都具備強烈的“結(jié)果意識”。
因此步入職場的同學們首要地便是擺脫“過程至上”的觀點，
朝著最終目標發(fā)起一輪輪沖擊，相信你們終將能收獲成功的果實。

一、盲目低效的努力
有一句話叫做“用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰”，用于形容初入職場的學生們最為合適，他們往往剛離開校園時行動中都有類似的表現(xiàn)。
好不容易結(jié)束校園生活、真正能夠獨立自主，他們的惰性便在此時暴露無遺。
誠然，人皆有惰性，怎么應對才是高下之別。
他們在工作中往往表現(xiàn)得極為認真勤奮，卻殊不知自己的工作效率低下，看似忙忙碌碌卻少有真正的收獲。
面對工作時，他們也常抱著“勞苦功高”的心態(tài)，錯誤地努力著；
而成熟的職場人士則不然，他們在工作上堅持效率第一，有目標、有規(guī)劃地努力著。
二、相信純粹的友誼
從學生時代過渡到職場生活，此間變化萬般懸殊，其中重要的一點便是情感。
在學生時代，學生之間的情感相較更為純粹簡單，不會有各種勾心斗角、爾虞我詐；
而職場生活本來就多是非，所有職場人士都是在合作中競爭，在競爭中合作，學生間友誼的那一套在職場完全行不通。
在職場沒有人有義務對你好，你也不能做一個“濫好人”，而是要堅守自己的底線，分析他人這么選擇背后的動機，看清事情這樣發(fā)展背后的本質(zhì)。
唯有如此，初入職場的學生們才能告別過去簡單的自己，更好地擁抱復雜的情感世界。
三、自我發(fā)展的被動
受我國應試教育的影響所致，學生們在九年義務教育階段往往都不能很好地形成主動學習的觀念，甚至到了中高等教育時都繼續(xù)被動地自我發(fā)展。
在這個日新月異的現(xiàn)代社會，古人的箴言“不吃飯則饑，不讀書則愚”得到了最好的印證。
學習是自己的事情，是終生的事情，離開學校、步入社會的學生們依舊將自己作為學生，這是正確的態(tài)度。
然而，若不能主動地進行學習，那么便會被動地隨波逐流，而這樣的學習對于職場人士而言并無作用。
隨著時間的流逝，這些學生也終將從職場新人成為職場老人，此時的他們在被動的自我提升中“原地踏步”，
沒能培養(yǎng)起工作能力，積累起工作經(jīng)驗，最后也難逃被殘酷的現(xiàn)實淘汰的命運。
四、重視過程的工作
在學習的過程中，學生們被教育不能“以成敗論英雄”，只有注重平日里的積累，認真與嚴謹?shù)貙Υ龑W業(yè)，才能在考試中取得好成績。
即便是沒能在學習中取得進步，只要是你曾盡全力拼搏，那么你同樣是值得驕傲的。
然而，進入職場后這一切都有了變化，過去“重視過程”的學生思維早已行不通，職場其實都是兼顧過程的“結(jié)果至上”。
職場上的每項工作，相比完成這項工作的過程進展，領導更看重都是結(jié)果。
也有調(diào)查表明，在職場中的成功人士，91%以上都具備強烈的“結(jié)果意識”。
因此步入職場的同學們首要地便是擺脫“過程至上”的觀點，
朝著最終目標發(fā)起一輪輪沖擊，相信你們終將能收獲成功的果實。

一、盲目低效的努力
有一句話叫做“用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰”，用于形容初入職場的學生們最為合適，他們往往剛離開校園時行動中都有類似的表現(xiàn)。
好不容易結(jié)束校園生活、真正能夠獨立自主，他們的惰性便在此時暴露無遺。
誠然，人皆有惰性，怎么應對才是高下之別。
他們在工作中往往表現(xiàn)得極為認真勤奮，卻殊不知自己的工作效率低下，看似忙忙碌碌卻少有真正的收獲。
面對工作時，他們也常抱著“勞苦功高”的心態(tài)，錯誤地努力著；
而成熟的職場人士則不然，他們在工作上堅持效率第一，有目標、有規(guī)劃地努力著。
二、相信純粹的友誼
從學生時代過渡到職場生活，此間變化萬般懸殊，其中重要的一點便是情感。
在學生時代，學生之間的情感相較更為純粹簡單，不會有各種勾心斗角、爾虞我詐；
而職場生活本來就多是非，所有職場人士都是在合作中競爭，在競爭中合作，學生間友誼的那一套在職場完全行不通。
在職場沒有人有義務對你好，你也不能做一個“濫好人”，而是要堅守自己的底線，分析他人這么選擇背后的動機，看清事情這樣發(fā)展背后的本質(zhì)。
唯有如此，初入職場的學生們才能告別過去簡單的自己，更好地擁抱復雜的情感世界。
三、自我發(fā)展的被動
受我國應試教育的影響所致，學生們在九年義務教育階段往往都不能很好地形成主動學習的觀念，甚至到了中高等教育時都繼續(xù)被動地自我發(fā)展。
在這個日新月異的現(xiàn)代社會，古人的箴言“不吃飯則饑，不讀書則愚”得到了最好的印證。
學習是自己的事情，是終生的事情，離開學校、步入社會的學生們依舊將自己作為學生，這是正確的態(tài)度。
然而，若不能主動地進行學習，那么便會被動地隨波逐流，而這樣的學習對于職場人士而言并無作用。
隨著時間的流逝，這些學生也終將從職場新人成為職場老人，此時的他們在被動的自我提升中“原地踏步”，
沒能培養(yǎng)起工作能力，積累起工作經(jīng)驗，最后也難逃被殘酷的現(xiàn)實淘汰的命運。
四、重視過程的工作
在學習的過程中，學生們被教育不能“以成敗論英雄”，只有注重平日里的積累，認真與嚴謹?shù)貙Υ龑W業(yè)，才能在考試中取得好成績。
即便是沒能在學習中取得進步，只要是你曾盡全力拼搏，那么你同樣是值得驕傲的。
然而，進入職場后這一切都有了變化，過去“重視過程”的學生思維早已行不通，職場其實都是兼顧過程的“結(jié)果至上”。
職場上的每項工作，相比完成這項工作的過程進展，領導更看重都是結(jié)果。
也有調(diào)查表明，在職場中的成功人士，91%以上都具備強烈的“結(jié)果意識”。
因此步入職場的同學們首要地便是擺脫“過程至上”的觀點，
朝著最終目標發(fā)起一輪輪沖擊，相信你們終將能收獲成功的果實。

1、盲目妒忌身邊人的成功，卻不屑于借鑒對方成功的經(jīng)驗

上學的時候，我屬于那種特別爭強好勝的人，總是想著能讓自己各方面都比別人厲害，所以會經(jīng)常悶頭努力，然后做一些不錯的作品，獲得老師和同學的認可。每當這個時候，都會讓我覺得特別有面子。

但在公司，厲害的同事比比皆是。一旦有人比我做的好，心里便會充滿挫敗感。

也正是因為這樣，即使BOSS讓對方分享經(jīng)驗，我也不會仔細聽。更多的時候，則是在思考如何能盡快做出一份更了不起的方案，掙回自己的面子。

但是，那段日子里，了不起的方案真沒出幾個，反而搞得自己身心俱疲。

后來為了提升自己，參加了一些線上設計課程，意外發(fā)現(xiàn)課程中講到的工作思路和我同事分享的經(jīng)驗，幾乎完全一樣。

這個時候，我意識到，其實個人的進步都是在借鑒別人的經(jīng)驗和方法，這個“別人”可以是大咖，也可以是自己離自己最近人。只是之前，個人內(nèi)心太過封閉，一直把同事當作競爭對手。

2、超出自己能力范圍的事，第一時間覺得自己不行

對于學生來講，最大的挑戰(zhàn)無非是各種考試，但是考試一般會在固定的日子進行，所以學生有充足的時間復習。做好準備之后，上考場才會覺得有信心。

但在職場，公司往往會有一些緊急任務需要完成，且經(jīng)常會超出你的能力范圍。

剛開始，我會覺得這些特別緊急的突發(fā)挑戰(zhàn)，自己是無法完成的。因為沒有經(jīng)驗，所以沒信心干好，于是就習慣性的選擇了推脫。但心里想的則是：這次就算了，回去我學習一下這方面的知識，等下次再有這種事情，就是我展現(xiàn)技術(shù)的時候了?？上麓?，有可能就是另外一種情況了，你還是沒有信心去應對。

但后來我發(fā)現(xiàn)這個事兒其實特別像”第一個吃螃蟹的人“。如果你能在哪一次當場逼自己一把，或者被別人逼一把，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)，其實那些你認為超出你能力范圍的事，也是可以完成的，而那時的你則會對自己的能力范圍有一個新的認知。人就是不逼自己一把永遠不知道自己到底有多厲害。

3、自己擅長的領域，不好意思當眾主動

學生時代有這樣一種現(xiàn)象：老師提問的時候，很少有學生主動舉手回答問題，但是會把身體挺得筆直，希望得到老師注意。其心理活動基本是這樣的：老師，這道題我會，快叫我回答，手我就不舉了！

對于這種情況，經(jīng)驗豐富的老師可能會知道是什么情況；但在工作中，沒有人會懂。你沒主動說你有能力解決問題，老板是不會知曉的，他只希望有人站出來解決問題。