雙生子爬樓梯實驗說明了什么道理？

雙生子爬樓梯實驗說明了成熟個體發(fā)展的影響。

美國心理學(xué)家格塞爾曾經(jīng)做過一個著名的實驗：讓一對同卵雙胞胎練習(xí)爬樓梯。

流程：

1、其中一個為實驗對象(代號為T)在他出生后的第46周開始練習(xí)，每天練習(xí)10分鐘。

2、另外一個(代號為C)在他出生后的第53周開始接受同樣的訓(xùn)練。

3、兩個孩子都練習(xí)到他們滿54周的時候，T練了8周，C只練了2周。

實驗結(jié)果：

實驗結(jié)果出人意料——只練了兩周的C其爬樓梯的水平比練了8周的T好——C在10秒鐘內(nèi)爬上那特制的五級樓梯的最高層，T則需要20秒鐘才能完成。

實驗結(jié)論及啟示：

格塞爾分析說，其實46周就開始練習(xí)爬樓梯，為時尚早，孩子沒有做好成熟的準(zhǔn)備，所以訓(xùn)練只能取得事倍功半的效果；53周開始爬樓梯，這個時間就非常恰當(dāng)，孩子做好了成熟的準(zhǔn)備，所以訓(xùn)練就能達(dá)到事半功倍的效果。

格塞爾認(rèn)為發(fā)展是一個順序模式的過程，這個模式是由機(jī)體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的。

擴(kuò)展資料：

雙生子爬樓梯實驗啟示：

1、教育要尊重孩子的實際水平

在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在“時間表”人為地通過訓(xùn)練加速孩子的發(fā)展。

2、在促進(jìn)孩子心理發(fā)展方面

人為加速孩子的發(fā)展，同樣會對孩子心理健康發(fā)展產(chǎn)生危害。

幼兒期的孩子正處在“游戲期”，這個時期的教育應(yīng)以游戲為主，在游戲中發(fā)展孩子的感官，激發(fā)孩子的心智，培養(yǎng)孩子的社會能力。