做一個(gè)溫和而堅(jiān)定的老師

? ? ? 做一個(gè)溫和而堅(jiān)定的老師，我想前提是溫和，溫和是你面對學(xué)犯錯(cuò)時(shí)候的態(tài)度。

? ? ? 以前的我面對學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會忍不住使用獅吼功，我以為用這一招可以一招制敵，但是經(jīng)過實(shí)踐之后，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，長期使用這一招，不但不會讓學(xué)生對你心悅誠服，反而還會讓學(xué)生的叛逆期提前到來。后來，長期的修正總結(jié)后，我選擇了“做一個(gè)不輕易生氣的教師”。當(dāng)學(xué)生早讀不認(rèn)真時(shí)，我不再會大聲批評，而是在早讀結(jié)束后，告訴他，由于你早讀非常不認(rèn)真，所以你要用課間休息時(shí)間補(bǔ)回來，并且說到做到。真正落實(shí)后，所有學(xué)生都主動(dòng)保證，以后早讀一定認(rèn)真。

? ? ? 做一個(gè)溫和而堅(jiān)定的老師，溫和是面對學(xué)生屢教不會時(shí)候的平心靜氣。對于學(xué)困生，我經(jīng)常在課堂上或者放學(xué)后對他們進(jìn)行單獨(dú)補(bǔ)課。而他們之所以成為學(xué)困生，思維確實(shí)很差，只能用魚的記憶來形容，他們對于知識的記憶估計(jì)連7秒都沒有。但是，在老師著急的時(shí)候，他們卻還有著最差的學(xué)習(xí)態(tài)度，一副事不關(guān)己的樣子，顯然著急沒有起到好的作用。于是，我調(diào)整心態(tài)，積極想辦法，提出小組競賽的規(guī)則，讓幾個(gè)學(xué)困生比著學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，并且開出獎(jiǎng)勵(lì)政策，并且布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)量，讓他們在自己的努力中看到進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。結(jié)果，自然是好的，都拜托了學(xué)困生的帽子，成績突飛猛進(jìn)。

? ? ? 當(dāng)然，做一個(gè)溫和而堅(jiān)定的老師，不代表在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們選擇視而不見，相反，我們更加要就事論事，堅(jiān)定自己的立場，堅(jiān)守自己的原則，這就是“堅(jiān)定”。比如，我會提前告訴他們，在午睡的同學(xué)不能發(fā)出聲音，不能影響其他同學(xué)，一旦發(fā)出聲音，就只能起來抄寫課文，并且嚴(yán)格執(zhí)行，而且我自己在午睡的時(shí)候，也都在教室午休，不做其他事情，這樣一來，我們班的孩子在一個(gè)月后基本上沒有午睡發(fā)出聲音的情況，連當(dāng)時(shí)最吵鬧的小翊也只是翻來覆去，但是不會影響別人。當(dāng)學(xué)生英語早讀不認(rèn)真時(shí)，我利用其他時(shí)間補(bǔ)早讀，兌現(xiàn)我的諾言。當(dāng)學(xué)生值日不認(rèn)真的時(shí)候，嚴(yán)格按照值日規(guī)定來，重新做值日，或者罰做值日。

? ? ? 正如書里一段話所說的：有的孩子，記住的是老師的微笑；有的孩子，記住的是老師的擁抱；有的孩子記住的是老師說過的一句溫暖的話；有的孩子，記住的是老師在課堂上講的“一段閑話”。我愿意做一個(gè)溫和而堅(jiān)定的老師，溫和而堅(jiān)定地站在孩子們面前，希望他們以后也能成為一個(gè)溫和的人，朝著自己的方向，堅(jiān)定地大步向前走。