讀《姬老師的孩子們?cè)诩役影嗟某砷L(zhǎng)故事》第二篇章之感受

子游上課分享夢(mèng)的事情；

念念抱怨子游還分享的故事；

子游上課撓癢的故事；

曾奕博上課手放進(jìn)兜里的故事；

安迪上課影響他人的故事；

是因?yàn)槟钅钤诩役影鄬W(xué)習(xí)，知道“如果別人沒有用正確的方法時(shí)，我也不用正確的方法，那么我和那個(gè)沒有用正確方法的人一樣，都是錯(cuò)誤的?！币?yàn)檫@個(gè)正知念念知道，所以當(dāng)姬老師把念念的話表達(dá)出來的時(shí)候，念念立刻意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。

他不會(huì)；

他沒有學(xué)會(huì)正確的方法；

他知道正確的方法，但他管理不好自己；

他無知，不知道自己所做的是錯(cuò)誤的行為；

他想學(xué)正確的方法，但是還沒有學(xué)會(huì)；

當(dāng)我看到他人做錯(cuò)的時(shí)候，我要做對(duì)。因?yàn)楫?dāng)我做對(duì)的時(shí)候，他會(huì)看見他人是怎么做的，他自己又是怎么做的，是用自己的行動(dòng)來影響他，讓他也做到做對(duì)的過程當(dāng)中。

他用錯(cuò)誤的方法有一種情況是他不知道正確地方法，我都看見他那么痛苦了，那么沒有辦法了，如果我再用錯(cuò)誤的方式對(duì)待他，就會(huì)讓他感受到更加的焦慮、不安、恐懼。我都知道他為什么是錯(cuò)誤的方法了，那么我要做的就是將這件事給做好。

就像姬老師給安迪說的一樣，我們喜歡那個(gè)做正確行為的安迪，如果你身上有正確的行為，我們就會(huì)喜歡你，我們不是不喜歡安迪，我們只是不喜歡那個(gè)做錯(cuò)誤行為的安迪。

我們不能去評(píng)判一個(gè)人怎么樣，因?yàn)橐粋€(gè)人做了不好的結(jié)果而去討厭這個(gè)人，我出現(xiàn)在他的身邊就是我們一起去把這件事兒給捋順，當(dāng)事情順的時(shí)候，人的狀態(tài)也就順暢了起來。

他之所以錯(cuò)誤就是因?yàn)椴恢?、不明白、不清楚、看不見、看不清，錯(cuò)誤只會(huì)讓我們更加的憤怒、痛苦，這些行為都是在傷害自己，傷害他人，那么我需要做的是，當(dāng)我看見他人的錯(cuò)誤的時(shí)候我不要憤怒、生氣，我要告訴自己說，如果憤怒、生氣、抱怨能夠解決問題，那我就可以這樣發(fā)一通的脾氣，我明明知道這些都不能解決這些問題，我要做的就是去面對(duì)這樣的事情，不抱怨、不指責(zé)，去思考怎么樣可以解決這樣的事情。

a.我經(jīng)常的、隨便的行為都是錯(cuò)誤的行為；

b.爸爸媽媽像讓我學(xué)習(xí)正確的做法；

我是一個(gè)沒有正確行為和方法的人，我很多經(jīng)常性的行為都是錯(cuò)誤的行為。

學(xué)習(xí)成長(zhǎng)成為一個(gè)對(duì)的人。

老師是負(fù)責(zé)教學(xué)生學(xué)會(huì)正確方法的人，當(dāng)學(xué)生還不知道自己的行為是錯(cuò)誤的時(shí)候，姬老師就像鏡子一樣，用模仿學(xué)生的行為，把錯(cuò)誤的行為給呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生看見。

學(xué)生通過看見，才會(huì)意識(shí)和感受到這個(gè)行為是不對(duì)的，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生想好的意愿心起來的時(shí)候，就會(huì)開始愿意學(xué)和認(rèn)真的學(xué)，就會(huì)百千次的去練習(xí)，就是這樣通過一件件的不會(huì)到會(huì)讓自己的正確行為原來原來，漸漸成為一個(gè)正確的人。

因?yàn)槲也恢牢艺f了什么，我也不明白我做了什么，我所呈現(xiàn)的狀態(tài)就是將我以為的我想的，呈現(xiàn)給大家。而自己所呈現(xiàn)的這個(gè)狀態(tài)與事情真實(shí)的本相之間的差距是很大的。

因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)情況下只能看見別人做錯(cuò)了什么，而看不見自己做錯(cuò)了什么。

為什么自己就看不見自己做的不對(duì)的地方呢？

因?yàn)樽约翰幌肟醋约鹤龅牟粚?duì)的地方，自己會(huì)把自己標(biāo)榜成為一個(gè)我以為的樣子，當(dāng)他人說我不是這個(gè)樣子的時(shí)候，我還會(huì)生氣，會(huì)憤怒。

因?yàn)榭醋约旱腻e(cuò)誤，就說明自己有錯(cuò)，自己就要改，改就會(huì)打破自己固有的現(xiàn)狀，自己是不清晰改了之后的結(jié)果，或者是自己不知道改對(duì)自己的意義，自己把事做的不對(duì)和自己這個(gè)人是錯(cuò)誤的人混為一談，所以自己就特別不想改，總覺得自己承認(rèn)自己錯(cuò)了，自己就是一個(gè)人性錯(cuò)誤的自己，所以一定不能承認(rèn)。

就是當(dāng)這個(gè)人做錯(cuò)的時(shí)候，身邊的人陪伴的方式是，首先不去指責(zé)和抱怨，并且告訴自己說，自己一定不要做那個(gè)錯(cuò)誤的行為，然后用正確的方法去做到，當(dāng)他身邊正確的行為做的越來越多的時(shí)候，那個(gè)做錯(cuò)的人就會(huì)看見，就會(huì)向正靠近。

爸爸媽媽讓我們學(xué)，是想讓我們上去，從事中、凵中出去，跟老師學(xué)是學(xué)怎樣讓自己生活過好的，正是因?yàn)榘职謰寢尭惺艿綄W(xué)對(duì)自己的益處，學(xué)的用處，所以爸爸媽媽讓我們?nèi)W(xué)習(xí)，學(xué)是為了打破自己對(duì)事物固有的認(rèn)知的，讓自己不再局限于自己。

當(dāng)我的學(xué)建立在不是為自我成長(zhǎng)基礎(chǔ)之上的學(xué)，不是建立在通過我的做到讓我們的家、社會(huì)、國家更好基礎(chǔ)之上的學(xué)都是徒勞的，早晚有一天就會(huì)崩潰。因?yàn)槲矣锌謶郑矣泻ε?，我有討好，我有私欲，我是為了那些欲和這些怕而開啟的學(xué)習(xí)的。

當(dāng)你因?yàn)橛?、或者怕的力量到達(dá)到學(xué)的一定高度之后，你所處的狀態(tài)是停滯的，因?yàn)槟愕哪莻€(gè)怕、欲過了之后，你仍然是不知道為誰而學(xué)，只是為了做而做。

每個(gè)人的學(xué)習(xí)都是為自己而學(xué)的。

學(xué)到用也有幾個(gè)過程，從沒有這個(gè)認(rèn)知→有了認(rèn)知→遇見事情的時(shí)候慣用自己固有的模式→出現(xiàn)錯(cuò)誤的結(jié)局的時(shí)候思考所學(xué)過的正知→一次次的通過事情驗(yàn)證百千次的練習(xí)→完全卸除自己原有模式，安裝正知模式構(gòu)建完成。

當(dāng)我知道學(xué)是為自己所學(xué)，事情都是使我清的時(shí)候，當(dāng)事情不順暢的時(shí)候一定是因?yàn)樽约哼^程中有哪些步驟沒有做到而呈現(xiàn)的，我會(huì)請(qǐng)教，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)從零開始。

當(dāng)我一直處在不斷清零，不斷學(xué)的狀態(tài)的時(shí)候，自己的成長(zhǎng)也是螺旋上升的呈現(xiàn)。

在人生成長(zhǎng)的過程中，我們只向?qū)Φ目待R，我們只向?qū)Φ膶W(xué)習(xí)，只有這樣，我們才能夠成為一個(gè)對(duì)的人。成為一個(gè)對(duì)的人，就能夠做對(duì)的事，你是不是一個(gè)對(duì)的人，完全取決于你是不是做了對(duì)的事兒。你是不是一個(gè)對(duì)的人，完全取決于你是不是做了對(duì)的事兒，如果這個(gè)人這一輩子都做對(duì)的事，那么這個(gè)人一輩子都是對(duì)的人。