如何巧妙化解課堂上的尷尬

課堂教學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)生是接受的主體，老師是傳授的主體，而知識(shí)是課堂的載體。在課堂上，我們?nèi)褙炞?，課前精心準(zhǔn)備?？梢哉f，對(duì)一堂課早已胸有成竹。但是，在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)槲覀兠媾R的是眾多的學(xué)生，很長(zhǎng)的時(shí)間，便一定有許多意想不到的問題，或者突發(fā)事情，主觀上我們并沒有考慮到，這應(yīng)該怎么辦？我覺得，這恰恰是最考驗(yàn)老師處理臨場(chǎng)應(yīng)變能力的，這需要智慧，當(dāng)然更需要經(jīng)驗(yàn)。在6年的教學(xué)中，我有一些小方法說出來和同仁們一起分享。結(jié)合幾個(gè)在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到的問題，看如何巧妙化解尷尬。1.提問時(shí)沒有學(xué)生回答，沒反應(yīng)。我覺得分兩種情況，一是要看問題的設(shè)置難度，學(xué)生可能是不會(huì)，或者不敢確定，所以不敢說。如果著這種情況，就要多鼓勵(lì)，就抽問你認(rèn)為最有可能能回答上得就可以了，如平時(shí)成績(jī)好的。二是看學(xué)生是否注意力不集中，導(dǎo)致沒有聽清或沒有聽講，這是你要善于提醒，然后引導(dǎo)，總有一些基礎(chǔ)較好的能在你提醒引導(dǎo)之下完成問題。2.學(xué)生回答，但答案不在你意想之中，作為文科，可能好一點(diǎn)，文科的許多答案并不是唯一的，但就地理學(xué)科而言，大部分答案是無可爭(zhēng)論的唯一的，也要分兩種情況，一是答案是不是唯一的，如果是唯一的，就要明確的告訴學(xué)生，答案應(yīng)該是什么，他的答案為什么錯(cuò)了。如果是主觀題，那就更好，鼓勵(lì)學(xué)生積極探尋新的答案，新的角度分析。要鼓勵(lì)。二是學(xué)生的回答是否與學(xué)習(xí)無關(guān)，甚至答案低級(jí)，無趣味，引起學(xué)生們大笑，這是你要先讓他說完，必要時(shí)可打斷他，明確告訴他答案與題無關(guān)，及時(shí)終止。3.學(xué)生回答有對(duì)有錯(cuò)，這個(gè)小問題很好解決，對(duì)了肯定，多表揚(yáng)，錯(cuò)了也不必過于苛求，多安慰，多鼓勵(lì)，不要讓他因?yàn)闆]回答上而感覺有所不同。反而會(huì)耽誤接下來的學(xué)習(xí)。4.大部分學(xué)生回答不確切。這是差生和基礎(chǔ)不太好或者表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，首先是先糾正，糾正他的錯(cuò)誤，讓他明白錯(cuò)在哪兒，然后明確答案，鼓勵(lì)他。對(duì)于只是因?yàn)楸磉_(dá)能力不好的學(xué)生，要鼓勵(lì)他大聲說出來，也不要過分批評(píng)，而傷害到學(xué)生的自尊。5.學(xué)生積極回答，但時(shí)間不夠，課時(shí)緊。要正確處理，首先不要打消學(xué)生的積極性，可以讓他說完的，盡量滿足，即使拖一會(huì)堂也可以，對(duì)實(shí)在不能讓他說完的，先打斷他，然后代替他言簡(jiǎn)意賅的總結(jié)，并示意他完成的很好，對(duì)其他同學(xué)也要說明，下課了，如有必要下節(jié)課繼續(xù)。總之，課堂上瞬息萬變，要做一個(gè)有心人，明白人，既不要因?yàn)閱栴}傷害影響到學(xué)生，又不至于造成課堂的尷尬，卡殼。確保課堂的和諧順利有效，巧妙的化解一些小尷尬，讓師生之間更和諧。