孩子拖拉、磨蹭，最好的辦法不是催，而是做這3件事！

孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，面對(duì)拖拉磨蹭，不是催催催，而是用正確方式引導(dǎo)孩子，讓孩子形成良好習(xí)慣。
幼兒園開(kāi)學(xué)的前幾天，我們家時(shí)常上演催催催的一幕，老公總是說(shuō)，快點(diǎn)快點(diǎn)，馬上遲到了。
想著大寶已經(jīng)起床了，哪知道還賴在被窩里不起床，為此，剛開(kāi)始那幾天沒(méi)少因?yàn)榇叽俣鷼狻?br/>后面，發(fā)現(xiàn)這樣的確挺不好，孩子不開(kāi)心我們不開(kāi)心，最后，我就在思考，為啥起不來(lái)呢。
孩子時(shí)常被催促、被威脅，雖然行動(dòng)了，但只是在被動(dòng)接受，并沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心地愿意去行動(dòng)。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是沒(méi)有形成一種自愿自發(fā)的推動(dòng)力。
這時(shí)，需要做的，不是催促、更不是用權(quán)威去威脅孩子，而是讓孩子主動(dòng)為自己的行為負(fù)責(zé)。
讓孩子承擔(dān)自然后果
孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，之所以拖拉、磨蹭，很多時(shí)候是因?yàn)楹⒆訌膩?lái)沒(méi)有主動(dòng)為自己的行為負(fù)責(zé)過(guò)。
大多都是被動(dòng)地被父母催促、甚至有時(shí)父母等不及、又怒火高漲時(shí)，被父母說(shuō)教和威脅。
這些都是來(lái)自外界的推動(dòng)力，孩子潛意識(shí)里就會(huì)覺(jué)得，這是你們要求和逼我做的，不是要的。
相反，如果孩子能主動(dòng)調(diào)整行為來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)下的需要，并做出合理的回應(yīng)，那會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在推動(dòng)力。
唯有孩子內(nèi)心準(zhǔn)備好，并做到接受，那比說(shuō)教、威脅、催促、等行為，更能讓孩子接受。
《父母挑戰(zhàn)》一書(shū)曾說(shuō)：
比起父母、催促、說(shuō)教、威脅，不如讓孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)自然后果，從中讓孩子自愿自發(fā)承擔(dān)責(zé)任。
大寶開(kāi)始時(shí)老是磨蹭，導(dǎo)致上學(xué)遲到，到學(xué)校后，我總是怕大寶被老師說(shuō)，總先解釋一下。
但我發(fā)現(xiàn)我這樣做的結(jié)果就是，大寶開(kāi)始把遲到當(dāng)成一種習(xí)慣，甚至覺(jué)得遲到也沒(méi)什么。
我意識(shí)到這是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，甚至影響上小學(xué)。
我就不再催，同時(shí)告訴她，到學(xué)校后，你今天為什么來(lái)晚了，你自己同老師解釋和溝通。
她讓我同老師說(shuō)，我說(shuō)，這是你自己的事情，你自己同老師去講，自己為自己的行為負(fù)責(zé)。
當(dāng)我狠下心，不再因?yàn)樾奶鬯?，同老師解釋時(shí)。
大寶開(kāi)始為自己的行為，承擔(dān)遲到的自然后果，雖然被老師說(shuō)，讓她不那么愉快，但他會(huì)在必要時(shí)主動(dòng)克制自己，做自己應(yīng)該做的事情。
例如，現(xiàn)在放學(xué)，不用我催促，到家吃點(diǎn)東西，就開(kāi)始把老師當(dāng)天布置的作業(yè)，主動(dòng)去完成。
但切記，讓孩子承擔(dān)自然后果，不包括屈服和羞辱。
而是用主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的方式，讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)，這中間也包含了，父母有時(shí)適當(dāng)?shù)暮菪摹?br/>這種狠心看似是讓孩子受委屈，實(shí)則是讓孩子在適當(dāng)?shù)暮菪闹?，得到真正意義上的磨煉和成長(zhǎng)。
制造機(jī)會(huì)讓孩子為行為負(fù)責(zé)
孩子成長(zhǎng)道路上，與其不停地威脅和恐嚇孩子，不如適當(dāng)制造機(jī)會(huì)讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)。
例如，大寶玩玩玩具沒(méi)有收好，我不再生氣地說(shuō)，你怎么又沒(méi)把玩具收好，你不收好就不能玩了。
而是制造機(jī)會(huì)，讓她明白，整理好玩具的重要性。
例如我會(huì)特意帶她去超市，并在玩具那里轉(zhuǎn)圈。
這時(shí)，她會(huì)告訴我，媽媽我想買(mǎi)一個(gè)這樣的玩具，我說(shuō)當(dāng)然可以呀，不過(guò)，你要先學(xué)會(huì)把家里的玩具收拾好，家里玩具如果你每次玩完都收納起來(lái)，那我們就能繼續(xù)添新玩具了。
因?yàn)?，我喜歡家里整整齊齊，看起來(lái)干干凈凈的。
所以，制造2次機(jī)會(huì)后，大寶就開(kāi)始養(yǎng)成了收納整理的習(xí)慣，就算偶爾忘了，只要一提醒，就去行動(dòng)了，絲毫不再為收玩具和生氣了。
不收好就不給你買(mǎi)玩具了，寶貝你要玩具當(dāng)然可以啊，不過(guò)，你要先把家里的玩具整理好哦。
前者是懲罰，后者是讓孩子在父母制造的機(jī)會(huì)中，體驗(yàn)做一件事，為自己行為負(fù)責(zé)的重要性。
好孩子是鼓勵(lì)出來(lái)的
好孩子是父母鼓勵(lì)出來(lái)的，越鼓勵(lì)孩子越有動(dòng)力，因?yàn)?，指?zé)和埋怨不僅不會(huì)讓孩子變好。
還會(huì)因?yàn)楦改傅闹肛?zé)，開(kāi)始自暴自棄及質(zhì)疑自己。
所以，生活中多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子，夸出孩子內(nèi)驅(qū)力。
就像大寶以前不愛(ài)寫(xiě)數(shù)學(xué)，但她認(rèn)真把數(shù)學(xué)做對(duì)時(shí)，我就會(huì)夸她，寶貝這道題是怎么做的。
教教媽媽，媽媽想半天沒(méi)想出來(lái)，你是怎么思考的。
孩子聽(tīng)完覺(jué)得自己好厲害，就會(huì)很有自信和耐心，為我講解這道題，這時(shí)我會(huì)舉一反三問(wèn)問(wèn)題。
讓孩子在這道題中，繼續(xù)得到深入思考和鍛煉，同時(shí)孩子也因?yàn)槲业墓膭?lì)，變得自信和力量。
用成長(zhǎng)型思維去夸孩子，孩子會(huì)變得越來(lái)越有動(dòng)力，同時(shí)，也更加愿意去挑戰(zhàn)一切不可能。
那做數(shù)學(xué)題時(shí)，就不會(huì)有畏難情緒，甚至覺(jué)得自己就是一個(gè)愛(ài)思考并且充滿耐心的一個(gè)人。
《父母挑戰(zhàn)》一書(shū)中曾說(shuō)：
孩子成長(zhǎng)道路上，父母的話是用來(lái)啟發(fā)、激勵(lì)、幫助孩子的，而不是用來(lái)壓制孩子、惹孩子反感的。
所以，我們要做的不是時(shí)刻監(jiān)督、和催促孩子，而是讓孩子從小養(yǎng)成自律并為自己負(fù)責(zé)的習(xí)慣。
唯有這樣，孩子長(zhǎng)大后才會(huì)因?yàn)樽约旱呢?fù)責(zé)和擔(dān)當(dāng)，成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立、負(fù)責(zé)且有擔(dān)當(dāng)?shù)膫€(gè)體。
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