學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，作為班主任的你，會(huì)怎么辦？

怎樣幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒？如果每位老師，每堂課能讓學(xué)生學(xué)有所得，每天回家后，學(xué)生都能把今天所學(xué)的知識(shí)如數(shù)家珍的回憶起來，甚至還能拿來考考自己的父母。這樣，他就會(huì)每天生活在成就感當(dāng)中，這種成就感也是他繼續(xù)努力的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)也就會(huì)越來越感興趣。這樣，孩子就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。厭學(xué)情緒也會(huì)因此而克服。

給學(xué)生"老師看得起我"的感覺

一般情況下，有厭學(xué)情緒的學(xué)生，內(nèi)心深處都有一種自卑感。因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的不成功，父母親友對(duì)他都有看法，在他自己的心目中，老師、同學(xué)都瞧不起自己(即使老師同學(xué)并沒有這種想法，他也會(huì)這么認(rèn)為)，讓他始終抬不起頭來。而如果班主任老師能夠通過某種途徑，讓他覺得"老師很看得起我"，這就為以后的教育和轉(zhuǎn)化打下了良好的基礎(chǔ)。也能幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒。

加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

任何一個(gè)孩子的發(fā)展有了家長(zhǎng)和老師的密切配合，效果一定會(huì)好很多。怎樣幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒？我認(rèn)為只要有教師與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，我們把孩子好的和有待于提高的方面互相交流，并共同商討采取的措施。教師與家長(zhǎng)幫助學(xué)困生不僅僅需要耐心、細(xì)心，還是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的過程，我們的努力不一定會(huì)有明顯的成效，但至少不會(huì)使他掉隊(duì)，只要不掉隊(duì)，就還有希望。老師和家長(zhǎng)要注意批評(píng)的尺度，成功時(shí)讓孩子感到成功的喜悅。學(xué)生的承受能力遠(yuǎn)不如成年人，但作為成年人的老師和家長(zhǎng)，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，就要注意場(chǎng)合和尺度，以激勵(lì)為主，少用批評(píng)、責(zé)怪為妙。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓孩子們嘗到成功的喜悅，這能克服學(xué)生的厭學(xué)心理。

盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

怎樣幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒？對(duì)于很多學(xué)生來說，老師和家長(zhǎng)往往一廂情愿地給學(xué)生施壓，還嫌不夠，家長(zhǎng)在家也要孩子開夜車，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會(huì)完蛋，就別來見我。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，老師和家長(zhǎng)要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn)施教，做到富教于樂，勞逸結(jié)合。