小學(xué)生不愛惜生命，是沖動還是任性

近幾年，因?yàn)槔蠋熍u、學(xué)習(xí)壓力、沒完成作業(yè)、與同學(xué)吵架等等原因而選擇輕生的青少年越來越多，在新聞中，僅杭州一地，3月份一月就發(fā)生了4起青少年自殺案件。這一觸目驚心的事實(shí)讓人們在痛心惋惜之余，更心生感嘆，現(xiàn)在的孩子究竟怎么了？這一起起青少年輕生事件的背后，是孩子們的任性？還是我們的教育出了問題？
青少年的心理和生理都還不成熟，面對挫折和問題，很容易鉆進(jìn)牛角尖，選擇極端的方式。也正因?yàn)槿绱?，在教育中補(bǔ)充專業(yè)的“生命教育”在青少年成長中就顯得尤為重要。
在英國，小學(xué)生守則的第一條就是“平安成長比成功更重要”。在美國，早在20世紀(jì)80年代，就開始在中小學(xué)校實(shí)施“生命教育”，幫助學(xué)生科學(xué)的了解人的生與死。在瑞典，孩子甚至?xí)苯颖粠У结t(yī)院太平間接受死亡教育，以此告別對死亡的無知，從而了解生命的價(jià)值和意義。而在我國，在對應(yīng)試教育和成才教育高度重視的同時，對中小學(xué)生的“生命教育”卻長期缺失，以至于身處家長學(xué)校的全面呵護(hù)中，我們的孩子卻缺少了對生命最基本的敬畏和珍惜，缺少了迎接挫折和困難的勇氣和能力。
可見，青少年生命問題增多，不是孩子任性惹的禍，而是孩子對生命無知，抗挫折能力差的體現(xiàn)，是我們的教育體系不夠科學(xué)，學(xué)校、家庭和社會普遍存在對青少年“生命教育”的缺失的體現(xiàn)。要避免此類悲劇事件的發(fā)生，需要不是對孩子任性的批判和對孩子的過度保護(hù)，而是家庭、學(xué)校和社會共同承擔(dān)起對孩子生命安全的努力。
每個人的生命只有一次，只有引導(dǎo)孩子學(xué)會珍惜和保護(hù)自己的生命，懂得關(guān)愛和尊重別人的生命，才能更有效的保護(hù)孩子的安全；只有讓教育充滿生命意識和生命情懷，孩子的生命才會更加安全，更加健康，更加精彩。

是年輕 不懂事