師范生不采用醫(yī)學(xué)生那樣的培養(yǎng)方式，原因是什么？

老師和醫(yī)生都是兩個(gè)受人尊敬的職業(yè)，這兩個(gè)職業(yè)尤其特殊的矛盾，現(xiàn)在也有其普遍的共性存在，很多人對(duì)于這兩個(gè)職業(yè)的崇拜已經(jīng)因?yàn)檠郾砩鐣?huì)上這兩個(gè)職業(yè)的社會(huì)地位也比較高，但是這兩個(gè)職業(yè)雖然有一定程度的相似，但其培養(yǎng)方式卻是截然不同的。很多人都會(huì)認(rèn)為老師作為一個(gè)教育環(huán)節(jié)當(dāng)中最重要的角色應(yīng)該采取醫(yī)學(xué)生那樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆秶鷣砼囵B(yǎng)，但現(xiàn)實(shí)卻恰恰與此相反。

師范生更加注重學(xué)生精神的培養(yǎng)。

醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)更加注重對(duì)于病人的病理過程以及疾病的發(fā)病原因的培養(yǎng)，這些都是要進(jìn)行一定階段培養(yǎng)才能造就的，而師范生不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要原因，就是在教育方面已經(jīng)有非常多的前人做出了相關(guān)的研究，而人類的心理發(fā)展過程是有一個(gè)非常規(guī)律性的共性的，師范生只要遵循學(xué)生發(fā)展的共性就能夠做好一個(gè)老師應(yīng)該做的事情。所以相較于醫(yī)學(xué)生，他的培養(yǎng)周期更短。

學(xué)生的成長(zhǎng)周期很快

相較于女學(xué)生的培養(yǎng)師范生的培養(yǎng)周期非常的快，這是由于學(xué)生的成長(zhǎng)周期而決定的一個(gè)病人的發(fā)病情發(fā)展可能是緩慢，也可能是迅速的，但是對(duì)于學(xué)生來講，他們的成長(zhǎng)是不會(huì)因?yàn)樗幬锏目刂贫M(jìn)行緩慢生長(zhǎng)的，這就決定了師范生必須要在一定的時(shí)間內(nèi)掌握一定的技能，才能走上教學(xué)崗位。

各個(gè)階段的示范生要求并不完全一致。

相較于醫(yī)生的全面培養(yǎng)來說，師范生的培養(yǎng)是階段性的，在不同階段對(duì)應(yīng)的孩子的心理需求和知識(shí)需求是不一樣的，這就造成了很多師范生在選擇崗位的時(shí)候，根據(jù)自己自身的能力進(jìn)而選擇教什么樣的孩子，這也是與醫(yī)學(xué)生不同的一個(gè)重要表現(xiàn)，這種工作方式促進(jìn)了師范生培養(yǎng)學(xué)生的效率，但同樣的也使得師范生只能專注于某一階段的孩子教學(xué)。

很多人都認(rèn)為當(dāng)醫(yī)生和當(dāng)老師的差別沒有很大，因?yàn)閮烧叩墓ぷ飨鄬?duì)來說也都非常穩(wěn)定，醫(yī)生和老師這兩份工作在社會(huì)上的地位也是比較高的，所以很多人都認(rèn)為老師和醫(yī)生這兩個(gè)職業(yè)有很多相似的地方，但其實(shí)很多人也發(fā)現(xiàn)了師范生是沒有采用醫(yī)學(xué)生那樣的培養(yǎng)方式的，那么原因是什么呢？我們一起來討論一下吧。

醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)方式是需要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)的，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，醫(yī)學(xué)生也達(dá)到培訓(xùn)時(shí)間，而且在培訓(xùn)過程當(dāng)中是需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間，在培訓(xùn)是學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)的，所以給的工資是比較少的，而師范生在讀完本科之后可以考取教師資格證，那么以后也就可以應(yīng)聘上崗，所以也并不需要太多的時(shí)間來實(shí)習(xí)。醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度是很高的，要付出很多的時(shí)間和精力，而且即使付出足夠的時(shí)間和精力也不見得能把學(xué)業(yè)學(xué)好。

醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)方式是需要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，醫(yī)學(xué)生也達(dá)到了一定的培訓(xùn)時(shí)間，醫(yī)學(xué)生的培訓(xùn)需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間，在培訓(xùn)是學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)的，所以給的工資是比較少的，而師范生在讀完本科之后可以考取教師資格證，那么以后也就可以應(yīng)聘上崗，所以也并不需要太多的時(shí)間來實(shí)習(xí)。

醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)，因?yàn)獒t(yī)學(xué)生是需要有很長(zhǎng)的培訓(xùn)時(shí)間，醫(yī)學(xué)生上本科需要5年的時(shí)間，同時(shí)在畢業(yè)之后也不能直接做主治醫(yī)生，還需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，但是師范生畢業(yè)之后就可以考教師資格證直接應(yīng)聘老師的職位，且?guī)煼渡歪t(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同的，所以培養(yǎng)的方式自然也不同，那么師范生就不能采取醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)方式，也就出現(xiàn)用不同的方式來培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生和師范生的現(xiàn)象。