孩子經(jīng)歷少，寫作文靠虛構(gòu)，怎么辦？

孩子經(jīng)歷少，寫作文靠虛構(gòu)，怎么辦？這是一位媽媽提出來的，她說她的女兒讀四年級也很愛好閱讀，假期的時候也會帶她出去旅游，可是在寫老師布置的作文時，發(fā)現(xiàn)那些題目都是她沒有經(jīng)歷過的，結(jié)果只能像寫小說一樣寫一些虛構(gòu)的情節(jié)，她自己也很困惑，有時候啊，媽媽想看她寫的作文都不讓他看，說都是不真實(shí)的情節(jié)，不好意思讓媽媽看，那么這種情況該如何改善呢？

我的孩子讀四年級的時候也遇到過這種情況，因?yàn)槔蠋煵贾玫淖魑念}目，不可能都是他經(jīng)歷過的，那么他有時候真的就是靠他自己去虛構(gòu)，或者他從一些書上讀到進(jìn)行改變，包括現(xiàn)在讀初三，他們寫作文，有時候還是會根據(jù)自己閱讀到的一些內(nèi)容，再去加工，那么我們也可以問一下，如果你是這一位四年級的小學(xué)生，遇到這種情況你該怎么做呢？

如果是我的話，我也會發(fā)揮我的想象，虛構(gòu)一些情節(jié)，這樣我的作業(yè)完成了，我的文章也寫得非常有趣，這種情況不是很好嗎？為什么要改變呢？對于這樣的孩子，其實(shí)我們可以夸獎他把沒有經(jīng)過的事情寫的那么栩栩如生，想象力豐富，甚至可以告訴他將來有當(dāng)小說家的潛質(zhì)，或者說他有當(dāng)作家的潛質(zhì)，因?yàn)樾≌f都是虛構(gòu)的，卻非常有趣，我們這樣的認(rèn)可和肯定，就會讓孩子感覺到他很棒，對自己的寫作水平充滿信心。

我自己的孩子幾個孩子寫作都還行，其實(shí)在他們小學(xué)階段剛剛開始學(xué)寫作文的時候也說不上寫的好，但我就是用這種方法，我會去夸獎他們，根據(jù)他們文章中用的一些句子啊，一些比喻啊，或者說他們虛構(gòu)的一些情節(jié)呀，我就會去給予肯定，比方說，上個禮拜我女兒她考試的時候?qū)懥艘黄魑?，就是說野草的啟示，那么他回來之后，他就把他寫的這篇作文，其中的一些大致的內(nèi)容講給我，聽她把自己轉(zhuǎn)化為是一只要往南飛的大雁。

在南飛的過程中遇到了許多挫折，暴風(fēng)雨啊，沙塵暴啊，生病啊，很多困難，但是在他要放棄的時候，他歇在一片野草上，那么野草老兄就說，你快走啊，農(nóng)民要來放大火了，你趕快飛吧，然后他和野草老兄約定來年再見，正是這種約定讓他克服了種種困難去找他的同伴。來年又回到了這里，和野草老兄相聚，那么這個故事我覺得它非常新穎，也非常奇妙的，這也不是他自己經(jīng)歷的，所以我就給予了他肯定，我就說啊，你真的是有當(dāng)作家的潛質(zhì)耶。

對于老師給的題目，有機(jī)會的時候，我們當(dāng)然可以創(chuàng)造機(jī)會，讓他去體驗(yàn)成長中的孩子，任何事情都會遇到，不必緊張，如果他確實(shí)沒有體驗(yàn)，我們可以引導(dǎo)他通過閱讀中的一些內(nèi)容去給予加工，也可以發(fā)揮自己的想象去不斷的豐富一些情節(jié)。

我自己也覺得有時候接觸一些爸爸媽媽都會有很多的焦慮，學(xué)習(xí)不好的孩子呢，焦慮孩子的學(xué)習(xí)問題，學(xué)習(xí)好的孩子呢，焦慮孩子的生活問題，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很好的孩子呢，那么我們又會去焦慮孩子的身體問題，總之滿意的特別少，我自己也確實(shí)有這些體驗(yàn)，比如說我現(xiàn)在兩個小的孩子吧，男孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一點(diǎn)，我就會焦慮他的生活問題，女孩子生活能力強(qiáng)，我又會焦慮他的學(xué)習(xí)問題，大女兒參加了工作，我又會焦慮她在單位上，工作上能不能處理好？

其實(shí)后來我發(fā)現(xiàn)這些焦慮都是自找的，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒソ箲]未來沒有發(fā)生的事情呢？其實(shí)我們可以多給孩子一點(diǎn)欣賞的眼光，多看看孩子做得到的那些部分，而不要只盯著孩子沒有做到的部分，然后我們多去鼓勵他讓他不斷的去嘗試，比如說我的男孩子，那么我平時生活中會多給他一些動手的機(jī)會，包括暑假，我也想好了，到時候一些生活問題盡量讓他自己動手去解決。

同時，他這樣自己動手去解決一些生活上的問題，就是在豐富他的經(jīng)歷，那么它在寫作文的時候就會有更多的素材，這不是兩全其美嗎？

[無戒學(xué)堂]142