求一篇關(guān)于遲到闖紅燈有關(guān)的演講稿

當(dāng)被問(wèn)到“上學(xué)快遲到了，過(guò)馬路時(shí)碰上紅燈該怎么辦？”能夠堅(jiān)持站在原地等待綠燈亮?xí)r再過(guò)馬路的小學(xué)生為82.9％，初中生則下降為57.4％。
　　一邊是闖紅燈，一邊是上學(xué)遲到，面對(duì)這樣的選擇，有至少四成的初中生選擇了闖紅燈。這種現(xiàn)實(shí)讓人吃驚。
　　上學(xué)遲到了，是違反學(xué)校紀(jì)律，學(xué)生個(gè)人要受到紀(jì)律處分；但在社會(huì)管理行為中，紅燈則是一種社會(huì)秩序的象征，是一種社會(huì)規(guī)則的體現(xiàn)，闖紅燈不僅是對(duì)社會(huì)規(guī)則的挑戰(zhàn)，更是對(duì)社會(huì)秩序的破壞，其后果嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致對(duì)他人和自身安全權(quán)益的侵害。這種不同的后果，明白人一眼就可以看出來(lái)不管是性質(zhì)上還是后果上，遲到遠(yuǎn)比闖紅燈要輕微得多，社會(huì)后果也輕微得多。
　　但為什么還有近四成的中學(xué)生竟然還會(huì)在“遲到”與“闖紅燈”中選擇后者呢？這從一個(gè)側(cè)面反映出這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那就是在他們心目中學(xué)校紀(jì)律遠(yuǎn)比社會(huì)秩序重要。為了不遲到而闖紅燈，從表面上看是對(duì)紀(jì)律的遵從，實(shí)質(zhì)上卻是一種為了個(gè)人某種利益而忽視社會(huì)行為規(guī)則的表現(xiàn)。事實(shí)證明，這種觀念對(duì)于學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)社會(huì)和將來(lái)融入社會(huì)是極為不利的。
　　這樣的選擇，很大程度上恐怕緣于學(xué)校管理中缺乏社會(huì)意識(shí)和人性意識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)校管理中，多的是硬性的規(guī)定和統(tǒng)一的約束，缺失的是對(duì)學(xué)生人性教育和社會(huì)規(guī)則意識(shí)的考慮；學(xué)校往往以紀(jì)律處分的法寶來(lái)處理學(xué)生的“不軌”，卻忽視了紀(jì)律只是一種手段而不是培養(yǎng)目標(biāo)；管理中學(xué)校往往依賴學(xué)校紀(jì)律來(lái)衡量學(xué)生行為，而忽視了條規(guī)的管理與社會(huì)大環(huán)境的接軌和融合。
我們常說(shuō)父母是最好的老師，在送孩子上學(xué)的路上我們抓緊一分一秒的時(shí)間俯下身在他們耳邊絮絮的說(shuō)“上課注意聽(tīng)講”“考試注意檢查”“下課不要和同學(xué)打鬧”之類的話，可是我們卻牽著他們的手“毫不畏懼”的去闖紅燈！因?yàn)樵诩议L(zhǎng)的心里有這樣一個(gè)想法：一個(gè)學(xué)生成績(jī)好，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度是最最重要的事情。在教育孩子上，不是只要孩子成績(jī)好，就是一白遮百丑了。一個(gè)優(yōu)秀的孩子，不僅應(yīng)該有好的智力，更應(yīng)該具備優(yōu)秀的品德。有句古話說(shuō)“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，不要以為這一次對(duì)孩子沒(méi)有影響，一次可能影響孩子的一生。
　　一個(gè)遵守學(xué)校紀(jì)律但忽視社會(huì)秩序和社會(huì)規(guī)則的學(xué)生，只能是僵化教育的產(chǎn)物，而不是教育培養(yǎng)的茁苗；只能是學(xué)校精心培育的產(chǎn)品，而不是對(duì)社會(huì)有益的人才；只能是學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)下的高素質(zhì)，而不會(huì)是社會(huì)意義下的人才。所以，在教育培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)校不僅要關(guān)注各種紀(jì)律的約束和管理，更要注重如何讓教育富于人性和社會(huì)意義，讓學(xué)生成長(zhǎng)為更具人性美、更具社會(huì)個(gè)體意義的人才！
遲到不過(guò)是被批評(píng)一次，闖紅燈卻貽害一生。