如何理解五育融合

如何理解五育融合如下：

五育融合就是在五育并舉的基礎(chǔ)上，以發(fā)展素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)學(xué)生完整生命為目標(biāo)，將德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育融合，將五育中不同學(xué)科、不同領(lǐng)域、不同學(xué)段的內(nèi)容、知識(shí)、 思想、經(jīng)驗(yàn)，以適合學(xué)生發(fā)展的方式有機(jī)融合為一體的實(shí)踐過程。

拓展知識(shí)：

五育融合的特點(diǎn)：

1.平等性。在“育人”的目標(biāo)上五育是平等的。“五育平等”包括發(fā)展機(jī)會(huì)的平等、發(fā)展過程的平等以及發(fā)展結(jié)果的平等。

2.均衡性。均衡是指“五育”在數(shù)量和結(jié)構(gòu)上相對平衡的一種狀態(tài)。均衡性是指學(xué)生在自身能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，盡量做到德智體美勞優(yōu)質(zhì)而健康地發(fā)展。

3.關(guān)聯(lián)性?！拔逵敝g是相互關(guān)聯(lián)、五位一體的，共同服務(wù)于“立德樹人”的根本目標(biāo)。

4.整體性?！拔逵笔菍€(gè)體成長的整體表述，分別指向“人”的道德側(cè)面、智力側(cè)面、體力側(cè)面、審美側(cè)面、勞動(dòng)側(cè)面“五維”。唯有全面發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展才能走得更遠(yuǎn)。

價(jià)值與意義：

1.學(xué)生層面（育人價(jià)值）：幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高解決問題和實(shí)踐創(chuàng)新能力，豐富與提升學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造精神，塑造學(xué)生獨(dú)特、鮮明的個(gè)性和品格，使學(xué)生成為自由自覺、全面發(fā)展的人。

2.學(xué)科層面（教學(xué)價(jià)值）：對于師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)而言，師生的認(rèn)知、情感和行為系統(tǒng)得到了和諧、全面、自面、自由的發(fā)展，造就學(xué)生成才和教師專業(yè)發(fā)展的素質(zhì)，滿足社會(huì)對人才的需要。

3.社會(huì)層面（發(fā)展價(jià)值）：社會(huì)提供充足的客觀條件、資源和環(huán)境保障，使學(xué)生了解社會(huì)規(guī)則，獲得積極的社會(huì)態(tài)度并堅(jiān)定信念，進(jìn)而廣泛提升社會(huì)的公正意識(shí)，成為滿足社會(huì)發(fā)展需要的綜合型人才。

五育融合的實(shí)現(xiàn)途徑：

1.首先，必須樹立“五育融合”的育人理念。在開展教學(xué)的過程中必須回歸教育原點(diǎn)，秉持以人為本的教育觀念，樹立融會(huì)貫通的育人理念。

2.其次，必須培養(yǎng)“五育融合”的育人能力。教育管理者必須制定有助于綜合課程實(shí)施的策略;適時(shí)更新教育評價(jià)體系，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為價(jià)值取向，構(gòu)建以素養(yǎng)為依據(jù)的綜合評價(jià)體系;在教學(xué)內(nèi)容上，教師必須突破學(xué)科界限，提高自身的跨學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)水平。

3.最后，必須開展“五育融合”的育人實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中必須創(chuàng)新教學(xué)生態(tài)，發(fā)揮教育活動(dòng)整體育人的功能。通過真實(shí)情境，實(shí)現(xiàn)各育教學(xué)內(nèi)容的滲透融合。