怎么提升學生體育核心素養(yǎng)內驅力

提升學生體育核心素養(yǎng)內驅力

課堂教學評價是一門藝術，它就像一根奇妙的魔法棒，能使教與學互動起來，激發(fā)學生的積極思維，營造輕松和諧的學習氛圍，從而有效地促進學生的全面發(fā)展，同時也是教師反思和改進教學的有力手段。

.分層評價，每個學生都有被“表揚”的機會體育教學為照顧學生個體差異采用分層教學方式，教學評價也可以進行分層評價，用不同的標準去評價不同素質的學生，這樣可以讓不同素質的學生都能體驗到成功感受到快樂，也可以充分張揚學生的個性。分層評價時盡可能考慮全面，既要強化弱勢群體，又要突出個性體現在強化弱勢群體的評價中，要充分考慮到學生的個性特點，在增強其學習自信心的同時，還要維護其自尊心，在潛移默化中，使學生的身心健康發(fā)展。

如在蹲踞式跳遠教學時，教師要考慮到部分身體素質較差學生的畏難情緒，在展示時讓優(yōu)秀生和身體素質較差的學生分別進行，在進行評價時可以采取“定量”和“定性”的方式，優(yōu)秀的學生有遠度，但是身體素質較差的學生動作正確、優(yōu)美、舒展，教師現場打分，優(yōu)秀生95分另一個學生 (90+5)分，話音剛落，課堂中就嘰嘰喳喳的教師在解釋原因時，講了一個大象與小螞蟻比力氣的故事學生聽了恍然大悟。基礎不一樣，評價的標準也不一樣關鍵是看你自己的表現是否挑戰(zhàn)自我、超越自我。

二、延時評價，讓評價發(fā)揮它的“最佳”效應

在課堂上我們經常會發(fā)現，當第一個學生展示他的動作后，老師給予了肯定或表揚，接下來就會有更多學生模仿他的動作，對于第一個學生來說評價是對他的鼓舞，但對后面的學生來說，評價反而限制了他的思維，縮小了他們探索拓展的空間。在評價時教師應當注意時機的選擇，有目的地暫緩評價或是延時評價可能會繼續(xù)激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新能力，可以保持學生學習創(chuàng)新的思維，而不至于使創(chuàng)新止于學生的某一次展示。

如:在課堂中利用呼啦圈進行游戲時，教師讓學生以小組為單位創(chuàng)編呼啦圈玩法，同伴之間要相互協(xié)助，要求每一位小組成員都要參與到創(chuàng)編中。各組設計出來玩法進行展示時，教師沒有對各組創(chuàng)編的玩法進行評價，而是讓名組自己去嘗試練習并改進自己的玩法，以達到更好的健身效果。結果學生在后來的嘗試練習中又設計了很多玩法，學生的創(chuàng)新思維非?；钴S，保證了學生探索的積極性和求新的意識，維持了學生的學習興趣。

三.指向性評價，讓評價體現它的“實用”性

對于很多教師而言，課堂教學評價就像是一塊雞肋，沒有它對教學不利，有了它卻言語單調、貧乏，尤其是體育教師，除了“你真厲害”等詞匯以外，似乎想不到更合適的語言。怎樣才能變這塊雞肋為美味呢?教師的指向性評價，學生既可以看到自己的成績，享受成功的快樂，增強學習的信心，同時又可以發(fā)現問題，找到不足，明確努力的方向，從而以更高的熱情投入新的學習，爭取更大的進步。

指向性評價更有利于培養(yǎng)學生正確的動作概念和心理上滿足感，讓學生體會到教師的“畫龍點睛”作用，更有利于對技術重點的掌握。

如在教授學生技巧動作時，前滾翻練習時一個他低頭快、兩腳蹬地有力”的評價:后滾翻時他團身真緊”的評價，在籃球運球時“肘關節(jié)為軸，手粘球很好”等評價，既讓學生收獲了表揚，又更進一步體會到了動作技術的要點，加深了印象。

四.學生相互評價，讓體育課堂更有“溫度”

引導學生之間相互評價的過程，正是為他們提供發(fā)現、研究、探索的空間。讓學生參與到課堂教學評價之中，既能促進學生反思自己的學習狀況，還能讓學生對教學提出自己的看法。學生的自主學習和自我反思能力是在平常的學習中逐步積累的，而讓學生參與到教學評價中，則為學生提供了一個積累和反思的契機，讓學生能夠在這個平臺中逐步完善自我的學習狀況。

如在快速跑教學中，教師讓一名跑得快的學生出來進行動作示范，示范完畢，教師引導學生對剛才的示范進行評價，學生在感嘆之余，就會思考這位同學跑得快的原因，“快擺臂”“腳前掌用力蹬地“步幅要大”等這些快速跑的動作要領就會被學生總結出來，在接下來的動作練習中，自己發(fā)現的“動作竅門”要遠比教師灌輸的有用得多

評他人的同時，也評了自己，學生的眼光不再是手電筒一一只能照見別人的錯，看不見自己的問題，而是成為一面反射鏡，能夠通過評判別人，聯想到自己的優(yōu)點和不足，學生間評價對培養(yǎng)學生的反思意識和能力有很大的幫助?？傊隗w育課堂教學中，不管采用哪種評價方式，都要尊重每個學生的獨特感受，要充分發(fā)揮評價的多方面價值，調動所有學生學習的“內驅力”使學生在評價中成長，讓“多元化評價方式”為課堂教學加溫，真正有效地提升學生的體育核心素養(yǎng)。