《在輪下》---尊重青春期
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《在輪下》
接受教育是青少年時(shí)期必須經(jīng)歷的一個(gè)成長(zhǎng)措施。好的教育可以讓青少年優(yōu)秀地成長(zhǎng),畸形專制僵化的教育則會(huì)扼殺青少年的天性,甚至?xí)g一個(gè)人生存下來(lái)的意志。
小說(shuō)中主人翁漢斯,在理想與現(xiàn)實(shí)中不斷地自我搏斗,最終還是被教育模式的固化和蠻橫奪去了生命。這是時(shí)代的錯(cuò),很幸運(yùn),我們現(xiàn)在的教育開始解放了,開始倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”“減負(fù)教育”,學(xué)生慢慢可以從繁重的課本學(xué)習(xí)中釋放出來(lái),可以開始天馬行空思考世界,可以在進(jìn)行文化課程學(xué)習(xí)的時(shí)候,培養(yǎng)自己的興趣愛好:繪畫,寫書,玩音樂(lè)等等;這一代的青少年是幸運(yùn)的。
而被車輪碾過(guò)青春歲月的主人翁卻擁有了一段殘缺的青春。漢斯是大家公認(rèn)的小天才,作者筆下的他“擁有嚴(yán)肅的眼睛,聰明的前額和雅致的步態(tài)?!笨墒切√觳艦槭裁磿?huì)隕落呢?因?yàn)樾√觳殴亲永锾珳仨?,像羔羊一般,像肥皂泡一般易于擺布。漢斯的生活是這樣的,每天上課到四點(diǎn),開始進(jìn)行各種課程的補(bǔ)習(xí),一直到晚上8點(diǎn),他是唯一一個(gè)帶著全城鎮(zhèn)的希望,去參加“邦試”的考生---可以免費(fèi)就讀神學(xué)校(漢斯家很窮,除此之外沒(méi)有出路)。當(dāng)然漢斯自己并沒(méi)有意識(shí)到自己的機(jī)械性學(xué)習(xí),他愿意把自己的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中,盡管他每天都帶著一張睡眠不足的臉,一雙外圍發(fā)黑,疲憊不堪的眼睛,但是他一直在認(rèn)真運(yùn)轉(zhuǎn),認(rèn)真學(xué)習(xí);不想浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間放松,很怕自己沒(méi)有辦法通過(guò)考試。漢斯也曾擁有過(guò)無(wú)憂無(wú)慮地童年,游泳,潛水,劃船,釣魚,養(yǎng)小白兔,可是后來(lái),為了準(zhǔn)備考試,家里就不在讓他做這些事情了,雖然他也曾傷心地哭過(guò);但是,他已經(jīng)漸漸接受了這樣的安排。
高強(qiáng)度的運(yùn)轉(zhuǎn),無(wú)處宣泄的不滿總會(huì)積聚,最終爆發(fā)?!鞍钤嚒盀闈h斯自殺埋下伏筆。他很少離開小鎮(zhèn),很少做除讀書以外的事情,所以他的應(yīng)變能力受到了很大的限制。他不擅長(zhǎng)交流,不擅長(zhǎng)自我調(diào)解,甚至他其實(shí)并不自信;來(lái)自外界的一點(diǎn)點(diǎn)壓力,都會(huì)壓垮他。“邦試”還算順利,慶幸他以第二名成功通過(guò)考試,但是過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的種種不適應(yīng),都讓漢斯感覺(jué)到了外部世界的殘酷。順利通過(guò)考試,漢斯度過(guò)了最輕松,最愉快的暑假。但是“邦試”的順利通過(guò),缺意味著更繁重的學(xué)業(yè)壓力,神學(xué)校的學(xué)習(xí)完全不輕松,接下來(lái)他要經(jīng)歷的更加無(wú)窮無(wú)盡的課本知識(shí)。也在這里,他遇到了自己的好友---赫爾曼,他的出現(xiàn)導(dǎo)致漢斯對(duì)于學(xué)業(yè)的執(zhí)著,對(duì)于好工作的追求的意義,慢慢產(chǎn)生了懷疑。
赫爾曼不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作全部,在學(xué)習(xí)面前,一直都是吊兒郎當(dāng)?shù)膽B(tài)度,他擁有不羈的個(gè)性,這不羈的個(gè)性在潛移默化中影響了漢斯;導(dǎo)致漢斯開始逆反學(xué)校的管理,學(xué)習(xí)并沒(méi)有開除大家公認(rèn)的好學(xué)生;而是開除了漢斯唯一的好友---赫爾曼。漢斯再次陷入孤獨(dú),最終不堪學(xué)業(yè)重負(fù),患上嚴(yán)重的神經(jīng)衰弱,離開了學(xué)校。憂郁的漢斯,在小河邊漫步,然后跳進(jìn)了冰冷的水中…
故事很悲傷,但是故事也讓我們?cè)诓粩喾此紝?duì)于下一代的教育;學(xué)校教育是不是一定要把學(xué)生逼迫到優(yōu)等生的程度,成為學(xué)習(xí)的奴隸? 父母一定要讓孩子活出自己夢(mèng)想中的樣子嗎?我想尊重年輕人個(gè)性的教育才是成功的教育。青春期那么短,還是讓孩子度過(guò)一段明亮的時(shí)期吧!
接受教育是青少年時(shí)期必須經(jīng)歷的一個(gè)成長(zhǎng)措施。好的教育可以讓青少年優(yōu)秀地成長(zhǎng),畸形專制僵化的教育則會(huì)扼殺青少年的天性,甚至?xí)g一個(gè)人生存下來(lái)的意志。
小說(shuō)中主人翁漢斯,在理想與現(xiàn)實(shí)中不斷地自我搏斗,最終還是被教育模式的固化和蠻橫奪去了生命。這是時(shí)代的錯(cuò),很幸運(yùn),我們現(xiàn)在的教育開始解放了,開始倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”“減負(fù)教育”,學(xué)生慢慢可以從繁重的課本學(xué)習(xí)中釋放出來(lái),可以開始天馬行空思考世界,可以在進(jìn)行文化課程學(xué)習(xí)的時(shí)候,培養(yǎng)自己的興趣愛好:繪畫,寫書,玩音樂(lè)等等;這一代的青少年是幸運(yùn)的。
而被車輪碾過(guò)青春歲月的主人翁卻擁有了一段殘缺的青春。漢斯是大家公認(rèn)的小天才,作者筆下的他“擁有嚴(yán)肅的眼睛,聰明的前額和雅致的步態(tài)?!笨墒切√觳艦槭裁磿?huì)隕落呢?因?yàn)樾√觳殴亲永锾珳仨?,像羔羊一般,像肥皂泡一般易于擺布。漢斯的生活是這樣的,每天上課到四點(diǎn),開始進(jìn)行各種課程的補(bǔ)習(xí),一直到晚上8點(diǎn),他是唯一一個(gè)帶著全城鎮(zhèn)的希望,去參加“邦試”的考生---可以免費(fèi)就讀神學(xué)校(漢斯家很窮,除此之外沒(méi)有出路)。當(dāng)然漢斯自己并沒(méi)有意識(shí)到自己的機(jī)械性學(xué)習(xí),他愿意把自己的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中,盡管他每天都帶著一張睡眠不足的臉,一雙外圍發(fā)黑,疲憊不堪的眼睛,但是他一直在認(rèn)真運(yùn)轉(zhuǎn),認(rèn)真學(xué)習(xí);不想浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間放松,很怕自己沒(méi)有辦法通過(guò)考試。漢斯也曾擁有過(guò)無(wú)憂無(wú)慮地童年,游泳,潛水,劃船,釣魚,養(yǎng)小白兔,可是后來(lái),為了準(zhǔn)備考試,家里就不在讓他做這些事情了,雖然他也曾傷心地哭過(guò);但是,他已經(jīng)漸漸接受了這樣的安排。
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赫爾曼不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作全部,在學(xué)習(xí)面前,一直都是吊兒郎當(dāng)?shù)膽B(tài)度,他擁有不羈的個(gè)性,這不羈的個(gè)性在潛移默化中影響了漢斯;導(dǎo)致漢斯開始逆反學(xué)校的管理,學(xué)習(xí)并沒(méi)有開除大家公認(rèn)的好學(xué)生;而是開除了漢斯唯一的好友---赫爾曼。漢斯再次陷入孤獨(dú),最終不堪學(xué)業(yè)重負(fù),患上嚴(yán)重的神經(jīng)衰弱,離開了學(xué)校。憂郁的漢斯,在小河邊漫步,然后跳進(jìn)了冰冷的水中…
故事很悲傷,但是故事也讓我們?cè)诓粩喾此紝?duì)于下一代的教育;學(xué)校教育是不是一定要把學(xué)生逼迫到優(yōu)等生的程度,成為學(xué)習(xí)的奴隸? 父母一定要讓孩子活出自己夢(mèng)想中的樣子嗎?我想尊重年輕人個(gè)性的教育才是成功的教育。青春期那么短,還是讓孩子度過(guò)一段明亮的時(shí)期吧!
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