老師被學(xué)生氣哭的時(shí)候怎么辦？

我就是一名老師，有時(shí)候被學(xué)生氣的讓人火冒三丈，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)被學(xué)生們氣的哭笑不得的場(chǎng)面。

1.例

有一次在上課，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在睡覺(jué)。我就故意走到他的前面拍了拍磚。把他叫起來(lái)回答問(wèn)題。

我說(shuō)：你說(shuō)一說(shuō)，剛才我講了什么？

學(xué)生：講個(gè)知識(shí)。

我說(shuō)：什么知識(shí)？

學(xué)生：課本上的知識(shí)。

我：……

我突然發(fā)現(xiàn)我跟著他的思維在走。而且覺(jué)得有種無(wú)言可對(duì)的感覺(jué)。讓人哭笑不得。

2例

每星期有一次四節(jié)連上的晚自習(xí)，都會(huì)給學(xué)生做一個(gè)單元檢測(cè)。

那天晚上也是照常檢測(cè)。課間有同學(xué)跟我請(qǐng)假上廁所，我準(zhǔn)了。不一會(huì)兒上課鈴響了，教室里一片安靜，學(xué)生們都在認(rèn)真做題，我的內(nèi)心一陣歡喜。

第三節(jié)課學(xué)生把卷子交上來(lái)了，我當(dāng)場(chǎng)批改，改了前幾份我甚是欣慰啊，畢竟學(xué)生正確率很高。

可是改到后面竟然發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人做的不好。猛然想到課間去上廁所的同學(xué)可能有問(wèn)題，于是就把幾個(gè)懷疑對(duì)象叫過(guò)來(lái)讓他解釋答案是怎么做出來(lái)的。

他們支支吾吾的言語(yǔ)，躲躲閃閃的眼神讓我證實(shí)了他們?nèi)e的班借答案的猜想。于是萬(wàn)分生氣，讓抄答案的同學(xué)都站起來(lái)，結(jié)果有近一半的學(xué)生。

我當(dāng)場(chǎng)就氣炸了，一頓訓(xùn)斥后發(fā)現(xiàn)自己情緒萬(wàn)分激動(dòng)，淚光閃爍，于是摔門(mén)而去。

應(yīng)對(duì)的方法。

①調(diào)節(jié)情緒。隨時(shí)調(diào)整心態(tài)首先,教師自己要學(xué)會(huì)掌控好自我情緒，時(shí)?？匆豢醋约河袩o(wú)情緒反應(yīng)不正常的現(xiàn)象，如果有反應(yīng)過(guò)于敏感、情緒失控等現(xiàn)象，就應(yīng)及時(shí)作出調(diào)整，擺正心態(tài)。

2、保持一顆積極的心態(tài)。從生活中去發(fā)現(xiàn)美。?我們換個(gè)角度來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題，心情或許就會(huì)截然不同。教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因往往是為學(xué)生所困：每天為如何改變學(xué)生的缺點(diǎn)煞費(fèi)苦心？所以看到的竟是學(xué)生的缺點(diǎn)，眼中的學(xué)生也是“問(wèn)題學(xué)生”。試想：每天看到的都是你不愿意面對(duì)的，你的心情能好嗎？對(duì)于教師而言，相信每一位學(xué)生都是千里馬，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，那將會(huì)是另一番心情。

3、轉(zhuǎn)移不良情緒。多想一些高興的事情，多進(jìn)行一些娛樂(lè)活動(dòng)，如郊游、購(gòu)物、聽(tīng)音樂(lè)或者到曠野中去散散步，喊上幾嗓子，隨時(shí)排解自己緊張的情緒。