教育故事：孩子逃課怎么辦？

“小T又躲在廁所里耍，不想上課！”我一進(jìn)教室，就有孩子跑來大聲告訴我。我先把手放在嘴唇上做了一個小聲說話的手勢，再點(diǎn)點(diǎn)頭，用眼神告知說話的孩子，我知道這個信息了，謝謝他。

我沒有去找小T。上課時(shí)間，我不能丟下全班同學(xué)不管。即使我現(xiàn)在去勸他，按照慣例，也勸不回來。只要知道他是安全的，就暫時(shí)讓他自己處理情緒。

上課大約十分鐘，小T慢吞吞地回到教室。我淡定地對他點(diǎn)點(diǎn)頭，用眼神示意他坐下。我一邊上課，一邊觀察他。他一會兒摸摸摸摸這里，一會兒摸摸那里，神情飄忽，心不在焉。我刻意站在他身邊講課，還用手輕輕摸了摸他的腦袋，甚至把他那雙停不下來的手輕輕握了一會兒。完全不管用，他的眼神空洞洞的。我尊重他當(dāng)下的狀態(tài)，不再打擾他。

課后，我把他叫到辦公室，請他坐下，給他喝了一杯水。他的眼神回來了，帶著焦灼。

“怎么了？我能為你做點(diǎn)什么嗎？”

“沒什么。”他聲音低得幾乎聽不見。

“我感受到你心里很難受。如果你愿意跟我說原因，我就聽著。如果你不想說，我就陪著你?！?br/>
“哇……”他突然大哭，邊哭邊說，“我爸爸住院了……嗚嗚嗚……我媽媽也……發(fā)高燒……嗚嗚嗚……”

“想哭就盡情哭吧。老師在呢。”我把他抱在懷里，任由他的淚水打濕我的衣裳。

過了一會兒，他止住了哭泣，重新坐在我對面。

“你現(xiàn)在很擔(dān)心爸爸，是嗎？”

“是的?！?br/>
“現(xiàn)在給爸爸打個電話，問問他的情況，說說你的擔(dān)心，好嗎？”

“好吧?！?br/>
電話撥過去，父子倆說了大概五分鐘。

“現(xiàn)在還擔(dān)心爸爸嗎？”

“爸爸說不用擔(dān)心他。”他的語氣活潑了一點(diǎn)。

“你出門的時(shí)候，媽媽的高燒退了嗎？”

“我不知道?！?br/>
“來，打個電話問問媽媽的情況?！备鷭寢尩耐ㄔ挄r(shí)間很短。放下電話的那一刻，孩子的臉上有了神采。“媽媽說她沒事了，讓我好好上課?！彼菐е鴾I痕的臉上有了笑容。

“你是擔(dān)心爸爸媽媽才躲在廁所里嗎？”

“是的。”

“可是你沒有準(zhǔn)時(shí)來上課，老師好擔(dān)心你哦！”

“對不起。老師，我錯了。我不該躲在廁所里讓你擔(dān)心?！彼行┎缓靡馑?。

“知錯就改哈。剛剛那節(jié)課你有沒有學(xué)到東西？”

“沒有?！彼值拖铝祟^。

“來，我們一起再學(xué)習(xí)一遍。”

小T偏于好動，情緒也不太穩(wěn)定，經(jīng)常會為一點(diǎn)點(diǎn)小事就在教室里大吼大叫，或者躺到地上，或者躲到廁所里，怎么叫都叫不出來，有時(shí)候還會無緣無故地逃課。三年多的陪伴，他的狀態(tài)讓我心疼，更讓我無可奈何，雖然我從未放棄過努力。

這一次的逃課事件，我首先覺察到自己有焦慮。接納了自己的焦慮后，才有了對孩子的細(xì)心觀察和用心體察。詢問孩子，接納孩子的所有情緒，理解孩子對父母的擔(dān)心，并讓孩子打電話給父母打電話溝通。所有這些，都不是預(yù)設(shè)，而是自然而然地處理。孩子逃課，以及上課不在狀態(tài)，都是因?yàn)榍榫w問題導(dǎo)致。因?yàn)槲乙恢碧幱谥姓隣顟B(tài)，給到了孩子的情緒支持，所以后面的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)效率比平時(shí)高很多。