借你一個(gè)微笑閱讀答案

借你一個(gè)微笑
楊保中
①李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他的眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。
②一個(gè)學(xué)習(xí)成績從來不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說了。
③我合上教案面無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學(xué)們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。
④他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，你能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課?
⑤我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手來到僻靜處說：“老師答應(yīng)你的要求，可我這兩天太忙，你等等好不好?”他有些
失望，但還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說，“你必須先借一樣?xùn)|西給我!”他著急起來，可還是說不出一句話。
⑥“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好?”
⑦這個(gè)要求太出乎他的意料了，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。
⑧第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭(zhēng)著說起來，我制止
住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。
⑨他開始和同學(xué)來往了，一起上廁所，回教室……
這樣過了好長一段時(shí)間，我都沒有提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣：“老師您要什么?”我說：“你寫給我的條子呀。”他笑了：“我不寫條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧?！?br/>我面帶笑容：“功課你不必著急，到時(shí)候我會(huì)主動(dòng)找你
的，但我向你借的你還沒有給夠我?！?br/>⑩“好的，我一定給足您?！钡人吒吲d興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。
這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說還沒有做出來，我有點(diǎn)不高興，說晚自習(xí)你還沒做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了四張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭(zhēng)論開來。
⑾期末考試?yán)羁〕煽兩锌?，科科及格——看來我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期剛開學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗衷廛嚨湴c瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話都不大愿說的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎?
⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋，只有一個(gè)小孩沒沖進(jìn)來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋!……離開茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊!
⒀“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧?！彼f，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應(yīng)了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧
客告訴他，他的笑容很好看。
⒁我說，是嗎?他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑讓他掙半天錢就能養(yǎng)活他和爸爸了。
⒂我也高興起來，我說我一定等你回來?？赊D(zhuǎn)過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，“老師您要笑呀，您不要哭!”我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。
⑩我終于沒有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。
6．“我”為什么每天要向李俊借一個(gè)微笑?請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?br/>
7．“他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。”從句中哪個(gè)地方可以看出他的“笑”是“情不由衷”的?

8．人物的神態(tài)描寫可以生動(dòng)逼真地刻畫人物心理活動(dòng)，第③段中畫線語句寫出了李俊怎樣的心理活動(dòng)?

9．第⑤段和第⑧段寫老師兩次用計(jì)，請(qǐng)概括第⑤段中老師用“計(jì)”的內(nèi)容。

1 0．第⑾段中說“期末考試?yán)羁〕煽兩锌?，科科及格——看來我為他補(bǔ)的都差不多了?！倍恼陆Y(jié)尾義說“我終于沒有給他補(bǔ)課”．這是否矛盾?請(qǐng)簡要談?wù)勀愕目捶ā?br/>是否矛盾：
你的看法：
l 1．在小說的結(jié)尾，作者飽含深情地寫道“是他(李俊)為我補(bǔ)了一堂人生課”，請(qǐng)簡要說說李俊為“我”補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。
l 2．本文塑造了“李俊”和“我”兩個(gè)人物形象，讀后你更喜愛哪一個(gè)人物形象?為什么?更喜愛的人物：
更喜愛的原因：
6．是讓李俊能夠逐步學(xué)會(huì)微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進(jìn)而培育他健全的心理和人格。
7．“噙著淚花艱難地”
8．期待、難過、窘迫、緊張、拘謹(jǐn)、膽怯等。
9．采用“迂回戰(zhàn)術(shù)，沒有直接答應(yīng)李俊的要求?！?br/>10，不矛盾?！把a(bǔ)的差不多了”是指“我”為他彌補(bǔ)性格．卜的缺陷；“沒給他補(bǔ)課”足指“我”沒有給他補(bǔ)物理知識(shí)的課。
11．①李俊面臨困境能自信樂觀，勇于面對(duì)，充滿希望；②我領(lǐng)悟到，一個(gè)人只要有了自信和樂觀，就能克服網(wǎng)難，經(jīng)受住考驗(yàn)。
l 2．①更喜愛李俊，理由：在老帥的引導(dǎo)下，能從自卑變得自信；遇到困難和挫折能勇敢面對(duì)。②更喜歡班主任，理由：能用合適的教育方式教育學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

借你一個(gè)微笑
楊保中
①李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他的眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。
②一個(gè)學(xué)習(xí)成績從來不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說了。
③我合上教案面無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學(xué)們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。
④他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，你能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課?
⑤我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手來到僻靜處說：“老師答應(yīng)你的要求，可我這兩天太忙，你等等好不好?”他有些
失望，但還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說，“你必須先借一樣?xùn)|西給我!”他著急起來，可還是說不出一句話。
⑥“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好?”
⑦這個(gè)要求太出乎他的意料了，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。
⑧第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭(zhēng)著說起來，我制止
住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。
⑨他開始和同學(xué)來往了，一起上廁所，回教室……
這樣過了好長一段時(shí)間，我都沒有提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣：“老師您要什么?”我說：“你寫給我的條子呀?！彼α耍骸拔也粚憲l子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。”
我面帶笑容：“功課你不必著急，到時(shí)候我會(huì)主動(dòng)找你
的，但我向你借的你還沒有給夠我?！?br/> ⑩“好的，我一定給足您?！钡人吒吲d興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。
這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說還沒有做出來，我有點(diǎn)不高興，說晚自習(xí)你還沒做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了四張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭(zhēng)論開來。
⑾期末考試?yán)羁〕煽兩锌?，科科及格——看來我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期剛開學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗衷廛嚨湴c瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話都不大愿說的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎?
⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋，只有一個(gè)小孩沒沖進(jìn)來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋!……離開茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊!
⒀“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應(yīng)了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧
客告訴他，他的笑容很好看。
⒁我說，是嗎?他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑讓他掙半天錢就能養(yǎng)活他和爸爸了。
⒂我也高興起來，我說我一定等你回來。可轉(zhuǎn)過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，“老師您要笑呀，您不要哭!”我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。
⑩我終于沒有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。
6．“我”為什么每天要向李俊借一個(gè)微笑?請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?br/>
7．“他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷?！睆木渲心膫€(gè)地方可以看出他的“笑”是“情不由衷”的?

8．人物的神態(tài)描寫可以生動(dòng)逼真地刻畫人物心理活動(dòng)，第③段中畫線語句寫出了李俊怎樣的心理活動(dòng)?

9．第⑤段和第⑧段寫老師兩次用計(jì)，請(qǐng)概括第⑤段中老師用“計(jì)”的內(nèi)容。

1 0．第⑾段中說“期末考試?yán)羁〕煽兩锌?，科科及格——看來我為他補(bǔ)的都差不多了?！倍恼陆Y(jié)尾義說“我終于沒有給他補(bǔ)課”．這是否矛盾?請(qǐng)簡要談?wù)勀愕目捶ā?br/> 是否矛盾：
你的看法：
l 1．在小說的結(jié)尾，作者飽含深情地寫道“是他(李俊)為我補(bǔ)了一堂人生課”，請(qǐng)簡要說說李俊為“我”補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。
l 2．本文塑造了“李俊”和“我”兩個(gè)人物形象，讀后你更喜愛哪一個(gè)人物形象?為什么?更喜愛的人物：
更喜愛的原因：
6．是讓李俊能夠逐步學(xué)會(huì)微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進(jìn)而培育他健全的心理和人格。
7．“噙著淚花艱難地”
8．期待、難過、窘迫、緊張、拘謹(jǐn)、膽怯等。
9．采用“迂回戰(zhàn)術(shù)，沒有直接答應(yīng)李俊的要求?！?br/> 10，不矛盾?！把a(bǔ)的差不多了”是指“我”為他彌補(bǔ)性格．卜的缺陷；“沒給他補(bǔ)課”足指“我”沒有給他補(bǔ)物理知識(shí)的課。
11．①李俊面臨困境能自信樂觀，勇于面對(duì)，充滿希望；②我領(lǐng)悟到，一個(gè)人只要有了自信和樂觀，就能克服網(wǎng)難，經(jīng)受住考驗(yàn)。
l 2．①更喜愛李俊，理由：在老帥的引導(dǎo)下，能從自卑變得自信；遇到困難和挫折能勇敢面對(duì)。②更喜歡班主任，理由：能用合適的教育方式教育學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

借你一個(gè)微笑
楊保中
①李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他的眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。
②一個(gè)學(xué)習(xí)成績從來不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說了。
③我合上教案面無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學(xué)們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。
④他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，你能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課?
⑤我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手來到僻靜處說：“老師答應(yīng)你的要求，可我這兩天太忙，你等等好不好?”他有些
失望，但還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說，“你必須先借一樣?xùn)|西給我!”他著急起來，可還是說不出一句話。
⑥“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好?”
⑦這個(gè)要求太出乎他的意料了，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。
⑧第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭(zhēng)著說起來，我制止
住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。
⑨他開始和同學(xué)來往了，一起上廁所，回教室……
這樣過了好長一段時(shí)間，我都沒有提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣：“老師您要什么?”我說：“你寫給我的條子呀?！彼α耍骸拔也粚憲l子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧?！?br/> 我面帶笑容：“功課你不必著急，到時(shí)候我會(huì)主動(dòng)找你
的，但我向你借的你還沒有給夠我?！?br/> ⑩“好的，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。
這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說還沒有做出來，我有點(diǎn)不高興，說晚自習(xí)你還沒做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了四張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭(zhēng)論開來。
⑾期末考試?yán)羁〕煽兩锌?，科科及格——看來我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期剛開學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗衷廛嚨湴c瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話都不大愿說的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎?
⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋，只有一個(gè)小孩沒沖進(jìn)來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋!……離開茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊!
⒀“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧?！彼f，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應(yīng)了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧
客告訴他，他的笑容很好看。
⒁我說，是嗎?他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑讓他掙半天錢就能養(yǎng)活他和爸爸了。
⒂我也高興起來，我說我一定等你回來。可轉(zhuǎn)過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，“老師您要笑呀，您不要哭!”我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。
⑩我終于沒有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。
6．“我”為什么每天要向李俊借一個(gè)微笑?請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?br/>
7．“他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷?！睆木渲心膫€(gè)地方可以看出他的“笑”是“情不由衷”的?

8．人物的神態(tài)描寫可以生動(dòng)逼真地刻畫人物心理活動(dòng)，第③段中畫線語句寫出了李俊怎樣的心理活動(dòng)?

9．第⑤段和第⑧段寫老師兩次用計(jì)，請(qǐng)概括第⑤段中老師用“計(jì)”的內(nèi)容。

1 0．第⑾段中說“期末考試?yán)羁〕煽兩锌?，科科及格——看來我為他補(bǔ)的都差不多了?！倍恼陆Y(jié)尾義說“我終于沒有給他補(bǔ)課”．這是否矛盾?請(qǐng)簡要談?wù)勀愕目捶ā?br/> 是否矛盾：
你的看法：
l 1．在小說的結(jié)尾，作者飽含深情地寫道“是他(李俊)為我補(bǔ)了一堂人生課”，請(qǐng)簡要說說李俊為“我”補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。
l 2．本文塑造了“李俊”和“我”兩個(gè)人物形象，讀后你更喜愛哪一個(gè)人物形象?為什么?更喜愛的人物：
更喜愛的原因：
6．是讓李俊能夠逐步學(xué)會(huì)微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進(jìn)而培育他健全的心理和人格。
7．“噙著淚花艱難地”
8．期待、難過、窘迫、緊張、拘謹(jǐn)、膽怯等。
9．采用“迂回戰(zhàn)術(shù)，沒有直接答應(yīng)李俊的要求。”
10，不矛盾?！把a(bǔ)的差不多了”是指“我”為他彌補(bǔ)性格．卜的缺陷；“沒給他補(bǔ)課”足指“我”沒有給他補(bǔ)物理知識(shí)的課。
11．①李俊面臨困境能自信樂觀，勇于面對(duì)，充滿希望；②我領(lǐng)悟到，一個(gè)人只要有了自信和樂觀，就能克服網(wǎng)難，經(jīng)受住考驗(yàn)。
l 2．①更喜愛李俊，理由：在老帥的引導(dǎo)下，能從自卑變得自信；遇到困難和挫折能勇敢面對(duì)。②更喜歡班主任，理由：能用合適的教育方式教育學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

借你一個(gè)微笑
楊保中
①李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他的眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。
②一個(gè)學(xué)習(xí)成績從來不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說了。
③我合上教案面無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學(xué)們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。
④他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，你能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課?
⑤我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手來到僻靜處說：“老師答應(yīng)你的要求，可我這兩天太忙，你等等好不好?”他有些
失望，但還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說，“你必須先借一樣?xùn)|西給我!”他著急起來，可還是說不出一句話。
⑥“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好?”
⑦這個(gè)要求太出乎他的意料了，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。
⑧第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭(zhēng)著說起來，我制止
住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。
⑨他開始和同學(xué)來往了，一起上廁所，回教室……
這樣過了好長一段時(shí)間，我都沒有提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣：“老師您要什么?”我說：“你寫給我的條子呀?！彼α耍骸拔也粚憲l子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。”
我面帶笑容：“功課你不必著急，到時(shí)候我會(huì)主動(dòng)找你
的，但我向你借的你還沒有給夠我?！?br/> ⑩“好的，我一定給足您?！钡人吒吲d興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。
這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說還沒有做出來，我有點(diǎn)不高興，說晚自習(xí)你還沒做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了四張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭(zhēng)論開來。
⑾期末考試?yán)羁〕煽兩锌?，科科及格——看來我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期剛開學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗衷廛嚨湴c瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話都不大愿說的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎?
⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋，只有一個(gè)小孩沒沖進(jìn)來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋!……離開茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊!
⒀“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應(yīng)了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧
客告訴他，他的笑容很好看。
⒁我說，是嗎?他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑讓他掙半天錢就能養(yǎng)活他和爸爸了。
⒂我也高興起來，我說我一定等你回來。可轉(zhuǎn)過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，“老師您要笑呀，您不要哭!”我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。
⑩我終于沒有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。
6．“我”為什么每天要向李俊借一個(gè)微笑?請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?br/>
7．“他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷?！睆木渲心膫€(gè)地方可以看出他的“笑”是“情不由衷”的?

8．人物的神態(tài)描寫可以生動(dòng)逼真地刻畫人物心理活動(dòng)，第③段中畫線語句寫出了李俊怎樣的心理活動(dòng)?

9．第⑤段和第⑧段寫老師兩次用計(jì)，請(qǐng)概括第⑤段中老師用“計(jì)”的內(nèi)容。

1 0．第⑾段中說“期末考試?yán)羁〕煽兩锌?，科科及格——看來我為他補(bǔ)的都差不多了?！倍恼陆Y(jié)尾義說“我終于沒有給他補(bǔ)課”．這是否矛盾?請(qǐng)簡要談?wù)勀愕目捶ā?br/> 是否矛盾：
你的看法：
l 1．在小說的結(jié)尾，作者飽含深情地寫道“是他(李俊)為我補(bǔ)了一堂人生課”，請(qǐng)簡要說說李俊為“我”補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。
l 2．本文塑造了“李俊”和“我”兩個(gè)人物形象，讀后你更喜愛哪一個(gè)人物形象?為什么?更喜愛的人物：
更喜愛的原因：
6．是讓李俊能夠逐步學(xué)會(huì)微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進(jìn)而培育他健全的心理和人格。
7．“噙著淚花艱難地”
8．期待、難過、窘迫、緊張、拘謹(jǐn)、膽怯等。
9．采用“迂回戰(zhàn)術(shù)，沒有直接答應(yīng)李俊的要求?！?br/> 10，不矛盾。“補(bǔ)的差不多了”是指“我”為他彌補(bǔ)性格．卜的缺陷；“沒給他補(bǔ)課”足指“我”沒有給他補(bǔ)物理知識(shí)的課。
11．①李俊面臨困境能自信樂觀，勇于面對(duì)，充滿希望；②我領(lǐng)悟到，一個(gè)人只要有了自信和樂觀，就能克服網(wǎng)難，經(jīng)受住考驗(yàn)。
l 2．①更喜愛李俊，理由：在老帥的引導(dǎo)下，能從自卑變得自信；遇到困難和挫折能勇敢面對(duì)。②更喜歡班主任，理由：能用合適的教育方式教育學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。