袁隆平的人生歷程有什么故事嗎？

1、愛提問的學(xué)生

1942年初秋，袁隆平從重慶市龍門浩小學(xué)畢業(yè)，進(jìn)入復(fù)興初級中學(xué)。在學(xué)習(xí)中，袁隆平有個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡思索，愛提問。一節(jié)數(shù)學(xué)課上，講“有理數(shù)”這一章。老師講了一條乘法的重要法則：同號相乘的數(shù)取“+”號，并把絕對值相乘。

老師進(jìn)一步解釋說：“這就是說，正數(shù)乘正數(shù)得正數(shù)，負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)也得正數(shù)?！痹∑竭吢犨呄?，正數(shù)乘正數(shù)得正數(shù)，這好理解；負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)也得正數(shù)，這是為什么呢?于是就發(fā)問：“老師，負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)，為什么得正數(shù)?”

袁隆平盡管沒有從老師的回答中得到滿意的答案，但卻使他對這些抽象難懂的概念產(chǎn)生了興趣，增強(qiáng)了邏輯思維能力。這些留在心中的疑惑，實(shí)際上是袁隆平思維發(fā)展和心靈成長的標(biāo)志。他開始對抽象的概念發(fā)生興趣，開動(dòng)腦筋進(jìn)行思索，強(qiáng)烈的求知欲，使他學(xué)到了不少書本上學(xué)不到的東西。

2、游泳奪冠

1947年6月，湖北省舉辦全省體育運(yùn)動(dòng)會。袁隆平非常喜愛游泳，便向體育老師報(bào)名，要求參加預(yù)選。老師朝他打量一番后，搖搖頭說：“你個(gè)子太小，體力不夠，不行！”他心里不服氣，心想：自己從8歲開始，在隨父母逃難的途中，就是走水路來重慶的，一天不小心，在船上被四弟隆德推下了水，險(xiǎn)些被淹死，幸虧被一位老船工救上船來，才保住了性命。

從此自己下決心要學(xué)會游泳，今后能遇難救人。學(xué)會后他也很想在正式比賽的場合去試一試。

預(yù)賽的那天早晨，由周老師帶隊(duì)，10多個(gè)初選上的同學(xué)每人騎一輛自行車，奔向比賽的游泳場，袁隆平也偷偷地跳上最后一位同學(xué)的自行車后架上同行。待到達(dá)預(yù)賽場地時(shí)，周老師發(fā)現(xiàn)了他，便笑著對他說：你既然來了，也就試試看吧！

結(jié)果，出乎大家意料，他竟在漢口的預(yù)選賽中獲得100米和400米自由式兩個(gè)第一名，而其他同學(xué)都名落孫山。接下來，袁隆平又奪得了湖北省男子自由泳第二名?；啬感r(shí)，袁隆平受到熱烈歡迎，同學(xué)們在校門口把他抬起來，使勁地往上拋了多次。

3、立志學(xué)農(nóng)

高中畢業(yè)以后，報(bào)考哪一所大學(xué)呢?這個(gè)問題成了袁隆平全家爭論的焦點(diǎn)。當(dāng)時(shí)，在南京政府僑務(wù)委員會事務(wù)科任科長的父親袁興烈希望袁隆平報(bào)考南京的重點(diǎn)大學(xué)，日后學(xué)成，走“學(xué)而優(yōu)則仕”的道路。

19歲的袁隆平，已有了自己的獨(dú)立見解。他想：第一，父親要自己報(bào)考南京的重點(diǎn)大學(xué)，是希望自己能升官發(fā)財(cái)，光宗耀祖。對此，袁隆平毫無興趣。第二，想赴重慶求學(xué)?？谷諘r(shí)期的“陪都文化”，對他有很大的吸引力；8個(gè)春秋的山城生活，使他有著深厚的感情。

第三，在小學(xué)階段，一次參觀園藝場時(shí)，他對生氣勃勃的花、草、果、木和大自然春華秋實(shí)的變化規(guī)律，產(chǎn)生了濃厚的興趣。想到這些，他直截了當(dāng)?shù)貙Ω改赣H說：“還是讓我報(bào)考農(nóng)學(xué)院吧！”

善良的母親講出了自己的想法：“隆平，爸爸的意見你還要認(rèn)真考慮。當(dāng)然最后還得由你自己作主！”頗具民主思想的父親，熟悉隆平的個(gè)性，既然兒子立志學(xué)農(nóng)，他也不好再提反對意見了。袁隆平就這樣義無返顧地報(bào)考并考取了四川重慶相輝學(xué)院的農(nóng)學(xué)系，高高興興地跳進(jìn)了“農(nóng)門”。

4、服從分配

1953年夏，4年的大學(xué)生活就要結(jié)束了，袁隆平和其他同學(xué)一樣，面臨著畢業(yè)分配的選擇。7月下旬，學(xué)校在禮堂舉行分配動(dòng)員大會，向畢業(yè)生發(fā)出號召：服從統(tǒng)一分配，到農(nóng)村去，到最艱苦的地方去，到祖國最需要的地方去！

袁隆平和每一個(gè)畢業(yè)生一樣，面臨著一場考驗(yàn)，思想上展開了激烈的斗爭：他希望自己能留在重慶搞科研工作。但是，祖國急需大批有專業(yè)知識的知識分子到基層去，到農(nóng)村去推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，急需大批有專業(yè)知識的青年奔赴教學(xué)崗位，教書育人，把知識傳播給一代又一代年輕人……

他想：自己是新中國培養(yǎng)的第一代大學(xué)生。自己親眼看到新中國剛剛成立，百業(yè)待舉，百廢待興。國家在有許許多多困難的情況下，仍然拿出了不少的錢來修建校舍、培養(yǎng)大學(xué)生。4年大學(xué)生活中，老師們花費(fèi)了多少心血傳授知識，培養(yǎng)自己。

想到這些，袁隆平矛盾的心情、痛苦的思想豁然開朗。思想通了，袁隆平向?qū)W校遞交了服從統(tǒng)一分配的決心書。在學(xué)校的統(tǒng)一分配下，袁隆平拿著分配通知，來到湖南省農(nóng)業(yè)廳報(bào)到了，接著就被派遣到偏僻的湘西雪峰山麓的湖南省安江農(nóng)校教書。

5、俄語教師

1953年8月，袁隆平告別母校西南農(nóng)學(xué)院，走進(jìn)了安江農(nóng)校的校園，開始了長達(dá)18個(gè)春秋的教學(xué)生涯。來校第一個(gè)學(xué)期，因缺少俄語教師，學(xué)校分配他到文史教研組教俄語。性格隨和的袁隆平，盡管專業(yè)不對口，但他服從學(xué)校安排，愉快地當(dāng)上了俄語教師。

他認(rèn)為這是自己教學(xué)生涯的開端，必須開好這個(gè)端。他不因?yàn)閷W(xué)校缺乏俄語教師而“濫竽充數(shù)”，而把它看成為一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會。不備好課，他從不走上講臺。從教俄文字母發(fā)音第一堂課起，就給學(xué)生留下深刻印象，大家反映新來的俄語教師“板書清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清楚，重點(diǎn)突出，形象生動(dòng)”。

為了激發(fā)同學(xué)們學(xué)外語的興趣，他采取課內(nèi)師生之間用俄語回答簡短提問，課外教唱俄語歌曲，與蘇聯(lián)同類學(xué)校同學(xué)通信等多種形式，來豐富教學(xué)內(nèi)容，鞏固課堂所學(xué)單詞和語法，收到良好效果。連原來對外語不感興趣的同學(xué)，也提高了興趣，進(jìn)步很快。

為了教學(xué)和科研，他不僅努力學(xué)習(xí)俄語，而且刻苦自學(xué)英語，不斷提高聽、寫、閱讀水平。通過長期堅(jiān)持，他可不帶字典閱讀英、俄外文雜志和資料，是全校第一個(gè)外語過關(guān)的專業(yè)教師。他經(jīng)常以現(xiàn)身說法來啟發(fā)教育學(xué)生，要刻苦學(xué)好外語，多掌握一門外語，就等于多打開一扇獲取知識的窗戶，可以學(xué)到更多更廣的科學(xué)知識。