結(jié)合教學(xué)實(shí)際,談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的智力技能

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，教學(xué)尤其如此如何在一堂課上使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“灌輸”為“樂學(xué)”，興趣的激發(fā)是一個很關(guān)鍵的問題。

第一，促進(jìn)條件化知識的形成。智力技能形成的關(guān)鍵是把所學(xué)知識與該
知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件式知識。為促進(jìn)學(xué)生形成條件化
知識，教師可以編制產(chǎn)生式例題，讓學(xué)生進(jìn)行樣例學(xué)習(xí)；還可以向?qū)W
生呈現(xiàn)與實(shí)際生活背景相似的知識，提高知識在解決實(shí)際問題中的可
檢索性和應(yīng)用性。通過這些方法來促進(jìn)學(xué)生將應(yīng)用條件與實(shí)際的問題
情境有機(jī)地聯(lián)系起來,從而形成條件化知識,為學(xué)生智力技能的形成奠定
良好的基礎(chǔ)。
　
第二，促進(jìn)產(chǎn)生式知識的自動化。產(chǎn)生式知識是由一系列以“如果
……那么……”的形式表示的規(guī)則組成的知識。通過有效的練習(xí)，可
以使產(chǎn)生式知識達(dá)到十分熟練，甚至自動化的程度。
　
第三，加強(qiáng)學(xué)生的言語表達(dá)能力。研究表明，言語活動有利于減少學(xué)
生思維的盲目性。因此，教師應(yīng)有意識地加強(qiáng)對學(xué)生言語能力的訓(xùn)
練，如用口語報告法要求學(xué)生描述自己的思維過程等，同時還應(yīng)創(chuàng)造
一種寬松的氣氛，使學(xué)生敢于表達(dá)。
　
第四，科學(xué)地進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)是促使陳述性知識向程序性知識轉(zhuǎn)化的
必要條件。智力技能要通過練習(xí)形成，練習(xí)的效率受很多因素和條件
制約，要使練習(xí)取得最佳效果，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，教師要做到
精講多練。其次，練習(xí)形式應(yīng)多樣，注意舉一反三，促進(jìn)知識學(xué)習(xí)的
正遷移。再次，練習(xí)要適量適度，循序漸進(jìn)。