老師承諾“考得好發(fā)紅包”，全班學(xué)生成績出爐后，老師：心疼錢包

心理學(xué)研究表明，人的行為是受到動機(jī)支配的。因此，在教育孩子的過程中，很多家長和教師通過獎勵的方式來鼓勵，驅(qū)動孩子不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)，以獲得獎勵。很多學(xué)生在獎勵的驅(qū)動下，不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，愛上了學(xué)習(xí)。

最近，有一位老師為了鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，就嘗試在班級里推行新的規(guī)則。臨近期末考，這位老師為了讓學(xué)生有取得好成績的動力，信誓旦旦地跟全班同學(xué)承諾：“同學(xué)們，這次期末考如果你們考得好，我就發(fā)紅包給你們?！苯處煹倪@個承諾讓學(xué)生一下子炸開了鍋，很多同學(xué)搶著說道： 老師，你要破產(chǎn)了！

全班學(xué)生成績出爐后，老師的心情真是既高興又悲傷。期末考試成績公布之后，這位老師手握著紅包走進(jìn)教室。學(xué)生看著教師的紅包，又開始興奮起來。 老師表示，這次學(xué)生的成績意想不到地好，自己必須遵守承諾，給孩子們兌現(xiàn)紅包。 老師雖然“無奈”，但是心里面對于學(xué)生的進(jìn)步是非常欣慰的。

孩子們獲得紅包之后，紛紛炫耀，還直言：“老師，你不會餓肚子吧！”。對此，老師卻幽默地回應(yīng)道： 心疼錢包，這下我真的是虧大發(fā)了！

1. 明確獎勵舉措

獎勵的舉措在一定程度上會發(fā)揮重要的作用。但是，家長必須明確好獎勵的舉措，明確地告訴孩子什么行為可以得到獎勵，什么行為是他們必須養(yǎng)成的好習(xí)慣。如果萬事萬物都以獎勵為動力，孩子的行為就變成功利性取向。比如一些基本的自己穿衣，穿鞋等好習(xí)慣是孩子必須養(yǎng)成的好習(xí)慣，以及為他人服務(wù)的理念，這些都是孩子必須主動去完成的，而不是一種趨利的方式。

家長必須明確好獎勵的舉措，幫助孩子樹立正確的觀念。將一些對孩子完成具有較大的挑戰(zhàn)性的事項(xiàng)作為獎勵的一種條件，這對孩子來說，不僅僅可以獲得巨大的滿足感，還可以鍛煉他們勇敢戰(zhàn)勝挫折，吃苦耐勞的品質(zhì)。

2. 控制獎勵實(shí)施

獎勵作為一種有效的手段并不能被濫用，一旦被濫用就會導(dǎo)致孩子成為孩子依賴的對象。久而久之，就會導(dǎo)致沒有獎勵，孩子們做什么都缺乏動力。所以，家長和教師應(yīng)該在特定的時(shí)間段，特定的事宜進(jìn)行獎勵的舉措，能夠幫助孩子們產(chǎn)生巨大的動力。留給孩子一定的期盼空間，孩子會產(chǎn)生意想不到的動力。

3. 規(guī)范獎勵形式

在這個時(shí)間段，正值孩子們形成世界觀，人生觀，價(jià)值觀的時(shí)候，如果家長和教師一味地以金錢，物質(zhì)作為孩子獎勵的物質(zhì)，往往對孩子的價(jià)值觀會產(chǎn)生影響。孩子可能在未來的成長中，每次完成工作前會將效益擺在第一位，只想著這件事能夠?qū)ξ矣卸嗌俸锰?，而不去考慮其他人的感受。這對于孩子的成長來說，無疑是有害無益的。

因此，家長和教師可以規(guī)范獎勵的形式，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)形式，但是可以輔之以一些特別的權(quán)利，比如允許他們出去玩，允許他們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看手機(jī)等。規(guī)范獎勵形式有助于幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀。

孩子的每一次進(jìn)步都給父母帶來喜悅，父母也應(yīng)該注重對孩子科學(xué)合理的獎勵，幫助他們繼續(xù)取得進(jìn)步，不斷努力成長。