放牛班的春天觀后感
當(dāng)看完一部影視作品后,這次觀看讓你有什么領(lǐng)悟呢?寫(xiě)一份觀后感,記錄收獲與付出。想必許多人都在為如何寫(xiě)好觀后感而煩惱吧,下面是我?guī)痛蠹艺淼姆排0嗟拇禾煊^后感,希望能夠幫助到大家。
放牛班的春天觀后感1
《放牛班的春天》這部電影的譯名很有意思,“放牛班”中的“放牛”二字容易讓我們想起日常的一個(gè)詞“放羊”。同樣是帶有“放”字,“放羊”多指的是不加管理,任其自由行動(dòng)。而電影中“放牛班”里的這群孩子,如打傷馬桑大叔的樂(lè)格克,頑皮搗蛋的佩皮諾,古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無(wú)心讀書(shū)整日胡鬧的孩子卻沒(méi)這么空閑,他們每天都面臨著體罰、緊閉、禁食等形式的“嚴(yán)厲管教”。
在如此惡劣的環(huán)境下,有多少人能相信,他們也有春天?一個(gè)名叫馬修的音樂(lè)教師,以其獨(dú)特的教育方法和對(duì)學(xué)生永不放棄的執(zhí)著,給被貼上為壞標(biāo)簽的孩子們一個(gè)春天。
影片中的一個(gè)片段留給我的印象非常深刻,那就是馬修老師在組建合唱團(tuán)的時(shí)候。他發(fā)現(xiàn)莫杭治極具音樂(lè)天賦,于是采用激將法,甚至“開(kāi)小灶”的方式讓他投入音樂(lè)。不單單是有音樂(lè)天賦的莫杭治,他也很顧全班上的每一位學(xué)生。
合唱團(tuán)要一個(gè)又小又可憐的孩子干嘛呢?
馬修老師讓他當(dāng)指揮助理;
要一個(gè)怎么教導(dǎo)五音都不全的成員干嘛呢?
馬修老師讓他擔(dān)當(dāng)在任何演出場(chǎng)合都很重要的“樂(lè)譜架”;
要一個(gè)完全被團(tuán)隊(duì)孤立和否定的成員干嘛呢?
馬修老師的一句“他是我唯一的男中音”便讓他在團(tuán)隊(duì)中地位上升。
這些被認(rèn)為“無(wú)惡不作”的學(xué)生,此時(shí)此刻卻成了合唱團(tuán)中獨(dú)一無(wú)二,無(wú)可替代,潛力無(wú)限的“大人物”,他們每個(gè)人心里都很清楚:老師的合唱團(tuán)需要“我”,一首歌的演繹需要“我”,“我”是有價(jià)值的,“我”是被需要的。
放牛班的春天觀后感2
其實(shí)我很喜歡看電影,但是總有些把電影當(dāng)作故事會(huì)看的感覺(jué),或哭或笑地跟著鏡頭進(jìn)入別人的生活,關(guān)機(jī)后又繼續(xù)自己無(wú)聊的日子,并沒(méi)有想過(guò)去寫(xiě)下那些電影帶給我的思考。今天,老師給我們觀看《放牛班的春天》,讓我們寫(xiě)觀后感,我剛開(kāi)始并不知道怎么動(dòng)筆,可是細(xì)細(xì)品味一下那些美麗的畫(huà)面留給自己的感動(dòng)。不為什么,或許為了自己重新嘗試有大腦的感覺(jué),筆這才落下。
我并不是第一次看這部電影,以前同學(xué)也推薦我看過(guò),很多人都喜歡善良的馬修老師,喜歡莫翰奇天使般的面孔,喜歡他如天籟的聲音,而我駁斥,卻是那個(gè)永遠(yuǎn)等待星期六的孩子——貝比諾。
貝比諾有什么?他沒(méi)有強(qiáng)悍的身體保護(hù)自己,也沒(méi)有莫翰奇那樣的天賦,連吃飯還得用珠子去的盤(pán)子,睡覺(jué)還要付錢(qián),智商很低,無(wú)法明白馬修冒險(xiǎn)提醒的手勢(shì),以為被槍決的元帥是打錯(cuò)死的,故作聰明,套近乎得來(lái)的“5+3=53”的答案讓他喜笑顏開(kāi)。但他有愛(ài),他知道他的爸爸已死,但他依然趴在鐵門(mén)上等待,春天來(lái)了,馬修老師會(huì)在他睡覺(jué)的時(shí)候替他掖被角,會(huì)警告孟丹不要靠近他,會(huì)從他這個(gè)助手里接過(guò)觸手可及的東西。春天真的來(lái)了,所以他才會(huì)帶著傻笑當(dāng)著眾人的面向馬修告莫翰奇的秘,是愛(ài)給了他勇氣,依然是愛(ài),給他勇氣與馬修老師坐上通往幸福的班車(chē)。
誰(shuí)說(shuō)我們一定要聰明?我們或許不會(huì)用嗓音去吟唱?jiǎng)尤嗣利惖母枨?,但我們可以用?ài)去感受生命中美好的時(shí)光。
放牛班的春天觀后感3
不只是作為教育工作者的校長(zhǎng),很多的家長(zhǎng)為了減少麻煩,教育孩子往往采用最直接的“竹筍炒肉”形式。根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論,人格就是在觀察榜樣、模仿榜樣的過(guò)程中形成的。父母是孩子的第一榜樣,如果采用打罵式教育,不但不會(huì)解決根本問(wèn)題,反而會(huì)形成一種打罵可以解決一切問(wèn)題的心理,無(wú)法擁有正確的價(jià)值觀,形成易怒人格,甚至可能走向犯罪。
與校長(zhǎng)截然相反的教育方式的是新學(xué)監(jiān)馬修。他可以說(shuō)是一個(gè)人本主義者。他看到這片“池塘之底”的光明之處,也相信孩子們充滿(mǎn)希望,甚至引領(lǐng)他們找到自己身上的光亮,給予自己肯定。著名的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為:教師是學(xué)生的引導(dǎo)者。教師要尊重兒童,使兒童的人格得到充分的發(fā)展,了解他們的內(nèi)心世界,鼓勵(lì)他們發(fā)展自我,真正把兒童當(dāng)做活生生的人去看待,并拋棄自我本位和專(zhuān)制的態(tài)度。馬修尊重每一個(gè)孩子,沒(méi)有因?yàn)橐恍┖⒆釉诒车乩锍枞⌒λ?,或是用墨水球扔他而氣急敗壞,反而運(yùn)用及其聰慧幽默的方式換來(lái)了孩子們對(duì)他的信任。他相信孩子的潛能,讓孤僻的皮埃爾發(fā)現(xiàn)了自己優(yōu)美的嗓音。他認(rèn)可每一個(gè)孩子,不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)孩子不會(huì)唱歌而取笑他,而是讓他當(dāng)“琴架”,讓每一位孩子融入這個(gè)合唱團(tuán),運(yùn)用這個(gè)集體環(huán)境,激發(fā)了孩子們自身的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)造力。
蒙臺(tái)梭利說(shuō):“我們對(duì)兒童所做的一切都會(huì)開(kāi)花結(jié)果,不僅影響他的一時(shí),也決定他的一生?!睙o(wú)論是老師,還是家長(zhǎng),都需要給予每一個(gè)孩子積極關(guān)注,并注意自己的教育方式。就像影片中的馬修,他用他的教育方式改變了一個(gè)又一個(gè)孩子的命運(yùn)。
放牛班的春天觀后感4
這周,我們?cè)谝魳?lè)廳觀看了一部風(fēng)靡全球的溫馨而感人的法國(guó)電影:《放牛班的春天》。
《放牛班的春天》所講述的是著名的指揮家,因?yàn)槟赣H的葬禮,回到了闊別多年的故鄉(xiāng),遇到了童年的同學(xué),一本特別的日記,打開(kāi)了一段塵封了五十年的記憶,追憶了一位偉大教育者的過(guò)去。
透過(guò)日記泛黃的扉頁(yè),依稀可以看見(jiàn)19XX年1月15日的字樣,那是克雷芒馬修先生來(lái)到“池塘畔底”寄宿學(xué)校當(dāng)老師的日子
讓我印象最深的是:當(dāng)樂(lè)格科設(shè)置的陷阱將馬桑大叔的眼睛刺傷后,馬修并沒(méi)有讓他去關(guān)禁閉,而是讓他每天去照顧馬桑大叔,直到他康復(fù)為止;當(dāng)莫康志因?yàn)槿枇R院長(zhǎng)而被關(guān)禁閉,釋放出來(lái)后罰做清潔工作,聽(tīng)見(jiàn)馬修訓(xùn)練他的同學(xué)們合唱,每天放學(xué)后獨(dú)自一人偷偷在教室里練習(xí)唱歌,馬修發(fā)現(xiàn)后并沒(méi)有責(zé)怪他,而是給他“開(kāi)小灶”……馬修用它寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子們。
在為公爵夫人演唱時(shí),無(wú)論是合唱部分整齊甜蜜的歌聲,還是領(lǐng)唱莫康志那清亮的.天籟之聲,都給人一種美的享受。
最后,雖然馬修被迫辭職,但是馬桑大叔,孩子們以及另一個(gè)教師聯(lián)合起來(lái),告發(fā)了院長(zhǎng)濫用懲罰,院長(zhǎng)被驅(qū)逐了。
看完這部電影,我十分敬佩馬修那博大的胸懷。他不但因?yàn)樗暮⒆觽兙帉?xiě)歌曲來(lái)罵他,便厭惡他們。他是從中發(fā)現(xiàn)出孩子們與眾不同的特點(diǎn),來(lái)組建合唱團(tuán)。
他還積極與那喜歡懲罰學(xué)生的院長(zhǎng)做斗爭(zhēng),讓院長(zhǎng)無(wú)地自容,只好按照馬修的話(huà)來(lái)行事。
通過(guò)這部影片,我們知道,其實(shí)人人心中都有愛(ài),人人心中都有一顆熾熱的心。馬修,就是點(diǎn)燃這顆熾熱的心的人!
放牛班的春天觀后感5
“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”我一直覺(jué)得,老師應(yīng)該是個(gè)有情懷的職業(yè),它離不開(kāi)道義也離不開(kāi)愛(ài)的傳遞。正如《放牛班的春天》中的馬修一樣,在一個(gè)看不到光明,到處都是問(wèn)題學(xué)生的池塘之底仍選擇用真心面對(duì)孩子,用真誠(chéng)感化他們。
每一個(gè)孩子都是天使,也許問(wèn)題小孩只是沒(méi)有遇到愛(ài)和陽(yáng)光的普照,沒(méi)有遇到一個(gè)可以理解他們的人。在馬修眼里,每個(gè)小孩都有他們的優(yōu)勢(shì),唱歌跑調(diào)的小男孩可以當(dāng)指揮家,不會(huì)唱歌的小皮皮諾可以做指揮官助理看大家唱歌,連“無(wú)藥可救”的蒙丹都是他眼中唯一的男中音。他給予每個(gè)人肯定,不給家長(zhǎng)告狀,教會(huì)小朋友合作,成為他們的朋友,用音樂(lè)點(diǎn)燃了孩子們的希望。
同為教育者,校長(zhǎng)放棄音樂(lè)夢(mèng)想?yún)s依舊嘲諷踐踏別人的音樂(lè)夢(mèng)想,把自己的人生不滿(mǎn)發(fā)泄到孩子身上,一直覺(jué)得在這里的小孩都是有問(wèn)題的。對(duì)于“慣犯”蒙丹,給他強(qiáng)加偷錢(qián)的罪名。對(duì)于名利場(chǎng)無(wú)比追逐,面對(duì)失火的學(xué)校,他不是慶幸孩子安然無(wú)恙,而是在意自己的獎(jiǎng)金和勛章打了水漂。
也許我們處在池塘之底,也許我們是問(wèn)題小孩,也許我們并不完美,也許我們五音不全,也許我們成績(jī)很爛,功課差勁。但是,只要我們?cè)敢庀嘈牛瑘?jiān)持熱愛(ài),一直等待,就會(huì)有希望出現(xiàn)。
“黑暗中的方向,黑暗中的方向,希望之光,生命中的熱枕,榮耀之巷。童年的歡樂(lè),童年的歡樂(lè),轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘,一道絢爛金光,在小道盡頭閃亮?!?/p>
放牛班的春天觀后感6
沒(méi)有看過(guò)影片的內(nèi)容介紹帶著疑問(wèn)開(kāi)始了觀看……
影片給我印象深刻的是主人翁馬修老師(一位落魄的音樂(lè)家)來(lái)到了一所問(wèn)題孩子的學(xué)校(孩子都是被家人放棄管教,被老師貼上問(wèn)題孩子標(biāo)簽的孩子們),通過(guò)自己的教育方式關(guān)注、激勵(lì)、賞識(shí)、平等、尊重每一個(gè)孩子,孩子們?cè)谶@位善良老師的言傳身教下都發(fā)生的翻天覆地的變化,他們變得沒(méi)有那么叛逆、沒(méi)有那么無(wú)可救藥!相反每個(gè)孩子神上都有閃光點(diǎn),如:馬修老師讓每個(gè)孩子試唱低、高音的分配,就連最叛逆的孩子蒙丹也被發(fā)現(xiàn)是最好的中音。
讓每個(gè)孩子都找到自己的價(jià)值所在,讓每個(gè)孩子都知道自己存在這個(gè)集體的意義讓他們都參與音樂(lè)表演中,孩子們得到賞識(shí)都很開(kāi)心也很配合一起合唱。
他也非常關(guān)心孩子的生活,比如孩子們有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有洗熱水澡了,他就去找校長(zhǎng)反映,校長(zhǎng)冷漠他就和別的老師一起想辦法解決了,這更像是一個(gè)父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)!
在和唱團(tuán)就要在伯爵夫人面前演出時(shí),他故意冷落皮耶爾讓他承受一下挫折教育,合唱團(tuán)不是離開(kāi)他不行的,正式演出又給你孩子閃亮的機(jī)會(huì),讓孩子校學(xué)會(huì)的感恩和珍惜!
反思我們自己在教育孩子的過(guò)程,是否也這么用心,用情,用愛(ài)在教我們的孩子,去了解我們的每一個(gè)孩子?說(shuō)教不如做給孩子們看,繁星閃閃顆顆璀璨!每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn),做為老師要給孩子犯錯(cuò)改正的機(jī)會(huì),并做正確的引導(dǎo)。
放牛班的春天觀后感7
我們學(xué)校在周五開(kāi)展了一次電影課,看的是法國(guó)電影《放牛班的春天》。
這是部非常感人的電影,講的是世界著名指揮家皮埃爾·莫朗琦重回法國(guó)故地出席母親的葬禮,他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記,看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門(mén)特馬休遺下的日記,皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境,一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……
克萊門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家,不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村,他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì),最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師,這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘畔底",因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到任后克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年,體罰在這里司空見(jiàn)慣,性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況,閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲,而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課,他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。
克萊門(mén)特開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬?,但事情進(jìn)展得并不順利,一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾。皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的調(diào)皮的性格,諄諄善誘的克萊門(mén)特把皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái),同時(shí)他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情。
這部電影很感人,因?yàn)轳R修來(lái)了以后,他給了孩子們父親的愛(ài)。
放牛班的春天觀后感8
看完《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,這部影片使我又受到了一次良好的教育。
48年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子、殘忍的校長(zhǎng)、冷酷的老師、嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然了,最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子們的心靈,也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒序的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫行治后來(lái)成了指揮家,因?yàn)槟赣H病逝,回家的時(shí)候,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他,給他的一本馬修的日記,馬修在日記中記錄了這感人了一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是一個(gè)孤兒,總在周六時(shí)等在大門(mén)口,希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車(chē)走時(shí),佩爾諾一路奔跑起來(lái),要馬修帶他走,馬修先是拒絕,后來(lái)又不忍心,回來(lái)把佩爾諾的執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六。
看完這部影片后,我為哈刪校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨,為孩子們遇到馬修而慶幸。在馬修走出學(xué)校大門(mén)時(shí),收到的是曾不聽(tīng)說(shuō)教的學(xué)生在片上寫(xiě)滿(mǎn)祝福和思念的話(huà),這一刻馬修露出了幸福的笑臉,那一情節(jié)深深地感動(dòng)了我。
感動(dòng)之余我仿佛也看到了我們的老師看到了他管教我們的情景,看到了他悉心教導(dǎo)我們的情景,仿佛看到我們犯錯(cuò)時(shí)輕言細(xì)說(shuō)教我們的情景,仿佛看到了老師與我們嬉戲時(shí)的情景,我仿佛也看到我們的老師問(wèn)我們調(diào)解糾紛時(shí)的情景……此時(shí)此刻,我浮想聯(lián)翩,想起了我們親愛(ài)的老師,讓我們一起向我們的老師致敬吧!
放牛班的春天觀后感9
《放牛班的春天》是一部感人的電影,講述了一位名叫馬修的老師用自己的真心感化了塘底的問(wèn)題少年,傾情付出幫助每一位少年發(fā)掘了自己的特長(zhǎng),改變了他們的一生?!斗排0喟嗟拇禾臁分械鸟R修老師讓我聯(lián)想到了《死亡詩(shī)社》的基丁老師。馬修老師和基丁老師是多么的相似,他們都是社會(huì)底層的普通教師,過(guò)著普通平淡的生活,但他們都相同地用自己的愛(ài)去教導(dǎo)學(xué)生。
馬修老師的出現(xiàn)好比一縷曙光,給學(xué)生們?cè)净璋禑o(wú)光的生活帶來(lái)了光明和溫暖,融化了學(xué)生們冰封的心靈。其實(shí)班級(jí)中的每一位學(xué)生都有著夢(mèng)想,成為航天員、消防員,都是年輕的孩子們常?;孟氲模徊贿^(guò)由于生活中各種各樣的壓力被埋藏在了心底,馬修老師為了喚醒學(xué)生們的夢(mèng)想可謂煞費(fèi)苦心,甚至重新做起了自己曾立下誓言不再接觸的音樂(lè)。居中校長(zhǎng)那一句責(zé)怪馬修自大,一直做不喜歡的事深深觸動(dòng)了我,我不知道這需要多大的決心,但我感受到了馬修老師的真誠(chéng),就是這樣一份真誠(chéng)的心才能夠走進(jìn)學(xué)生們的心房。
其實(shí)從這部電影中我們也能借此反思當(dāng)今社會(huì)對(duì)老師的態(tài)度,其實(shí)一位用心用愛(ài)去教學(xué)的老師他所流露出來(lái)的影響生命的地方往往不能被世人所理解,就像馬修老師和基丁老師最后都被校長(zhǎng)開(kāi)除的結(jié)局一樣,正因此許多優(yōu)秀的老師可能就這樣泯然于眾人中,一生都不為人所知,但他們可能是學(xué)生們?nèi)松飞系闹该鳠簟?/p>
從另一個(gè)角度我們或許也需要反省當(dāng)今的教育制度,當(dāng)然我們無(wú)法否認(rèn)這樣的制度是最為全面的制度,但這樣也可能掩埋一些有天賦的人,這或許需要我們共同的努力 。
放牛班的春天觀后感10
看到這個(gè)影片名,我就想:為什么叫“放牛班”呢?他們度過(guò)的是一個(gè)怎樣的“春天”呢?帶著重重疑問(wèn),我走進(jìn)了這部電影。
電影的主人公是一位叫馬修的老師,他來(lái)到了一所寄宿制的男子學(xué)校,那里的學(xué)生有很多的壞毛病,好像放養(yǎng)的牛群沒(méi)有紀(jì)律,不求上進(jìn)。但馬修老師沒(méi)有放棄他們,而是用善良、寬容,用音樂(lè)努力改變著他們。
學(xué)校里有一位叫麥父神的老師,因?yàn)檠劬κ軅荒苌弦魳?lè)課,所以馬修老師成他們音樂(lè)課的代課老師。馬修老師通過(guò)自己的耐心溝通交流,發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生各有特長(zhǎng)。于是他組織了一個(gè)音樂(lè)合唱團(tuán),其中有一個(gè)叫特朗奇的孩子,他有著很高的音樂(lè)天賦,他成了音樂(lè)合唱團(tuán)的主唱,后來(lái)還成了出色的音樂(lè)家。一步步的,慢慢的,他幫助孩子們找回了自信。
學(xué)校里還有一位粗暴的校長(zhǎng),總是用簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)教育孩子們。種種原因,馬修老師被壞校長(zhǎng)解雇了。在他離開(kāi)學(xué)校的那一刻,他的學(xué)生們用紙飛機(jī)寫(xiě)下了一段段和馬修老師告別的話(huà)語(yǔ),表達(dá)出對(duì)馬修老師的敬愛(ài)和不舍,我被深深地感動(dòng)了。
原來(lái)馬修老師就是孩子們的春天。是他的善良,他的寬容,他的堅(jiān)持不懈,幫大家找到了自己的春天。春天,就是同學(xué)們的夢(mèng)想;春天,就是同學(xué)們的新生。
愿我們都能擁有自己心中的春天!
放牛班的春天觀后感11
《放牛班的春天》所講述的是著名的指揮家,因?yàn)槟赣H的葬禮,回到了闊別多年的故鄉(xiāng),遇到了童年的同學(xué),一本異常的日記,打開(kāi)了一段塵封了五十年的記憶,追憶了一位偉大教育者的過(guò)去。
透過(guò)日記泛黃的扉頁(yè),依稀能夠看見(jiàn)1949年1月15日的字樣,那是克雷芒馬修先生來(lái)到“池塘畔底”寄宿學(xué)校當(dāng)教師的日子。
讓我印象最深的是:當(dāng)樂(lè)格科設(shè)置的陷阱將馬桑大叔的眼睛刺傷后,馬修并沒(méi)有讓他去關(guān)禁閉,而是讓他每一天去照顧馬桑大叔,直到他康復(fù)為止;當(dāng)莫康志因?yàn)槿枇R院長(zhǎng)而被關(guān)禁閉,釋放出來(lái)后罰做清潔工作,聽(tīng)見(jiàn)馬修訓(xùn)練他的同學(xué)們合唱,每一天放學(xué)后獨(dú)自一人偷偷在教室里練習(xí)唱歌,馬修發(fā)現(xiàn)后并沒(méi)有責(zé)怪他,而是給他“開(kāi)小灶”……馬修用它寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子們。
在為公爵夫人演唱時(shí),無(wú)論是合唱部分整齊甜蜜的歌聲,還是領(lǐng)唱莫康志那清亮的天籟之聲,都給人一種美的享受。
最終,雖然馬修被迫辭職,可是馬桑大叔,孩子們以及另一個(gè)教師聯(lián)合起來(lái),告發(fā)了院長(zhǎng)濫用懲罰,院長(zhǎng)被驅(qū)逐了。
看完這部電影,我十分敬佩馬修那博大的胸懷。他不但因?yàn)樗暮⒆觽兙帉?xiě)歌曲來(lái)罵他,便厭惡他們。他是從中發(fā)現(xiàn)出孩子們與眾不一樣的特點(diǎn),來(lái)組建合唱團(tuán)。
他還進(jìn)取與那喜歡懲罰學(xué)生的院長(zhǎng)做斗爭(zhēng),讓院長(zhǎng)無(wú)地自容,只好按照馬修的話(huà)來(lái)行事。
經(jīng)過(guò)這部影片,我們明白,其實(shí)人人心中都有愛(ài),人人心中都有一顆熾熱的心。馬修,就是點(diǎn)燃這顆熾熱的心的人!
放牛班的春天觀后感12
這部電影是講述一名代課老師教一群學(xué)生唱歌的故事,原來(lái)的老師喜歡只要學(xué)生一犯錯(cuò),就要體罰。而這名老師很有耐心,他會(huì)慢慢帶著學(xué)生們引入音樂(lè)的世界,這些學(xué)生中,有一位叫皮埃爾的小男孩,他是一個(gè)十分有音樂(lè)天賦的人,可因?yàn)樗男愿裼幸恍┬邼?,所以沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。不過(guò),在馬休老師的引導(dǎo)下,慢慢地發(fā)揮出了自己的音樂(lè)潛能,并成為了這個(gè)合唱團(tuán)的領(lǐng)唱。
這部電影的結(jié)局很感人,一個(gè)小男孩的父母雙亡,可他還是堅(jiān)信他們一定會(huì)來(lái)接的,于是他每個(gè)星期六都等著他父母來(lái)接。不過(guò),最終馬體老師帶著他走了,那天也正好是星期六。這個(gè)結(jié)局讓我感覺(jué)到這名男孩很想得到父母的愛(ài),馬體老師幫他完成了他的心愿。
這部電影里還有一位重要的人物:院長(zhǎng)。他是一個(gè)很自私自利的人,一位女伯爵夫人來(lái)教養(yǎng)院參觀,院長(zhǎng)讓音樂(lè)班的同學(xué)表演合唱,女伯爵夫人聽(tīng)得很入迷也很深受感動(dòng),于是并問(wèn)馬休老師是誰(shuí)要組建這個(gè)合唱團(tuán)的,結(jié)果院長(zhǎng)搶答了馬體老師的話(huà)說(shuō)是他自己組團(tuán)的!院長(zhǎng)雖然受到女爵士很高的贊賞得到了很大的榮譽(yù),卻在學(xué)生們心中的位置一落千丈。所以,我們不能自私,如果得了榮譽(yù)應(yīng)該和在大家一起分享,而不是獨(dú)自享用。
《放牛班的春天》這部電影給我受到了很大的影響,我們應(yīng)該多多欣賞這種電影。
放牛班的春天觀后感13
開(kāi)學(xué)的前一天,感謝學(xué)校安排了我們看《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,這使我再一次認(rèn)識(shí)自己,更清楚地反思自己的教學(xué)行為。
這部電影主要講四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。()當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
周校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),愛(ài)學(xué)生不單要建立在思想上,還要建立在行為上,觀念行動(dòng)要保持一致。我覺(jué)得這句話(huà)非常正確,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,不放棄每一個(gè)學(xué)生,我相信每一位做老師的都會(huì)想,但盡力地做了嗎?用心地做了嗎?方法正確了嗎?這都是我們每一位做老師的需要思考的?馬修老師接手一個(gè)這樣惡虐的班級(jí),都能把整個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)教好,與此比較,我們的學(xué)生是多么的可愛(ài),多么的優(yōu)秀,在班級(jí)中會(huì)存在那么一兩個(gè)較頑皮的學(xué)生,但我們應(yīng)該看到,學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵是教師的行為方法是否得當(dāng)。觀念行動(dòng)保持一致,我們的學(xué)生會(huì)很好的成長(zhǎng)的。
放牛班的春天觀后感14
最近,我看了一部片名為《放牛班的春天》的電影,讓我的內(nèi)心深受感慨。
這個(gè)片子采用了倒敘的方法,世界著名的指揮家皮埃爾莫朗奇,因?yàn)橐獏⒓幽赣H的葬禮而回到法國(guó),,當(dāng)年的舊友派皮諾冒著大雨送來(lái)一本書(shū),是他啟蒙老師克萊門(mén)特馬修的日記。馬修當(dāng)年到池塘之地,一所專(zhuān)為困難兒童設(shè)計(jì)的學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān),他發(fā)現(xiàn)這里的孩子特別喜歡捉弄老師,但馬修試著用音樂(lè),使這些孩子善良的本性顯露出來(lái),孩子們漸漸變得善解人意,馬修發(fā)現(xiàn)莫朗奇很有音樂(lè)天賦,他不顧校長(zhǎng)的反對(duì),組建了合唱團(tuán),是孩子們慢慢走上正道,前途變的光明,可結(jié)局卻十分傷感,馬修因私自帶學(xué)生出校而被開(kāi)除,可馬修沒(méi)放棄,一生從事音樂(lè)事業(yè),莫朗奇也離開(kāi)了池塘之地,到了里昂音樂(lè)學(xué)院。
片中莫朗奇似乎十分幸運(yùn),馬修把他從池塘之地的深淵解救出來(lái),是他從原來(lái)注定一事無(wú)成變的前途無(wú)量,而他也沒(méi)有辜負(fù)馬修的期望,成了一名世界著名的指揮家。
在池塘之底發(fā)生的事,在現(xiàn)在的生活中也并不少見(jiàn),先是學(xué)生搗蛋,老師教育后依然如此,老師繼續(xù)教育,學(xué)生屢教不改,老師便失去了耐心,如此便惡性循環(huán)。其實(shí)現(xiàn)實(shí)中這樣的老師并不少,雖然方式和馬修有一定的差異,做的也未必有馬修好,可孩子們并沒(méi)有領(lǐng)情,依然我行我素,為此我覺(jué)得未必是現(xiàn)實(shí)中的孩子沒(méi)有影片中的差,而是前者所有人多對(duì)他很好,夸他,沒(méi)有心理上的壓力,而后者一直被壓迫,兩者一比,前者除了一些特別的是不會(huì)受感化,對(duì)老師的批評(píng)也無(wú)所謂,后者只要一有人善待,便如釋重負(fù),難道不是這個(gè)原因嗎?
這個(gè)片子讓我感慨萬(wàn)千,我希望有更多的人去看它。
放牛班的春天觀后感15
看完《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。作為一名真正的教師,再次重溫這部電影,使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家(當(dāng)然,他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦),因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口,希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車(chē)的時(shí)候,佩爾諾一路奔跑趕來(lái),要馬修帶他走,馬修先是拒絕,后來(lái)又不忍心,回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六。
看完這部影片,我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)?為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié):當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應(yīng)該看到:學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心,孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為,杭莫治的成材,佩爾諾的成長(zhǎng),有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話(huà):“漫天撒下愛(ài)心種,佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看,更值得我們品味。
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