【幼兒音樂(lè)教育中的幾點(diǎn)思考】大班安全活動(dòng)教案40篇

　　喜歡音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園音樂(lè)教育是實(shí)施藝術(shù)教育的主要途徑之一。良好的音樂(lè)教育，更能促進(jìn)幼兒全身心的協(xié)調(diào)和健康發(fā)展。從某種意義上說(shuō)，音樂(lè)文化發(fā)達(dá)與否，已成為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族進(jìn)步和文明的重要標(biāo)志之一。當(dāng)代一些文化教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，音樂(lè)已成為學(xué)校與幼兒園一門重要學(xué)科。十多年來(lái)，筆者在幼兒音樂(lè)教育方面進(jìn)行一些思考和實(shí)踐，并大膽嘗試和創(chuàng)新，生成了對(duì)幼兒音樂(lè)教育的幾點(diǎn)思考。
　　一、師幼情感共鳴
　　在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重師幼之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。比如，在活動(dòng)中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話和示范，用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)。同時(shí)，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流。在音樂(lè)活動(dòng)中，教師不僅僅是教師，還可能是其他角色，如月亮姐姐、兔子?jì)寢?、小鳥(niǎo)、白云等。通過(guò)扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入音樂(lè)作品特定的意境之中。
　　教師可利用情緒、肢體動(dòng)作和多媒體的動(dòng)感畫(huà)面來(lái)帶動(dòng)孩子的情緒。幼兒對(duì)有圖像和聲音的東西感興趣，與孩子進(jìn)行良好的互動(dòng)，讓孩子在音樂(lè)活動(dòng)中真正地玩起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。例如，在教授音樂(lè)《小兔乖乖》時(shí)，筆者先講故事《三只小兔》給小朋友聽(tīng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，再配上動(dòng)感的畫(huà)面，感受音樂(lè)的變化。
　　學(xué)前期正是個(gè)人情感逐步發(fā)展的重要階段之一，在這個(gè)年齡階段，富有情感性的音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒的情感發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用。
　　二、巧用榜樣的力量
　　通常為了達(dá)到更好的教育效果，教育者常常在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)陌駱樱冒駱拥淖饔眠M(jìn)行教育，這就是榜樣教育。根據(jù)所選榜樣的角度和水平不同，榜樣可分為高級(jí)榜樣和一般榜樣。其中，高級(jí)榜樣不僅自身有明顯的個(gè)性特點(diǎn)，還能給學(xué)習(xí)者提供充分的幫助和借鑒。
　　在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，高級(jí)榜樣能夠有效激發(fā)幼兒的內(nèi)源性動(dòng)機(jī)，讓幼兒自發(fā)地感受音樂(lè)，理解音樂(lè)，享受音樂(lè)，提高幼兒感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力，滿足幼兒求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。下面以中班音樂(lè)游戲《小老鼠和泡泡糖》為例簡(jiǎn)要分析高級(jí)榜樣的作用。
　　在音樂(lè)游戲《小老鼠和泡泡糖》中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，引導(dǎo)幼兒根據(jù)游戲情節(jié)，創(chuàng)編各種有趣的身體動(dòng)作，經(jīng)過(guò)討論、實(shí)踐，再討論、再實(shí)踐的過(guò)程逐漸明確游戲玩法，并與同伴合作隨樂(lè)游戲。在此過(guò)程中，不斷產(chǎn)生的高級(jí)榜樣激起了孩子們主動(dòng)模仿并不斷創(chuàng)新的愿望。
　　榜樣一：欣賞A段樂(lè)曲，啟發(fā)幼兒想象小老鼠在干什么？并學(xué)一學(xué)。教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)A段玩“手部游戲”。根據(jù)樂(lè)曲旋律合拍的做老鼠走、左右張望的動(dòng)作。此榜樣是由教師通過(guò)觀察幼兒的日常生活提煉出來(lái)的，具有很強(qiáng)的可學(xué)性，幼兒都能看得到并能夠經(jīng)過(guò)努力進(jìn)行模仿。模仿中，孩子們逐漸分清了樂(lè)句，掌握了節(jié)奏。
　　榜樣二：欣賞B段樂(lè)曲，啟發(fā)幼兒想象小老鼠在干什么？并學(xué)一學(xué)。引導(dǎo)幼兒用夸張的表情動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的動(dòng)作，發(fā)展幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力。此榜樣是由教師通過(guò)觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)情況指定選取的，來(lái)源真實(shí)，不經(jīng)過(guò)美化和虛構(gòu)。“小老鼠”的動(dòng)作各不相同，既有位置的高低變化，還有方向和肢體動(dòng)作變化等，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“小老鼠拽泡泡糖動(dòng)作” 的多種變化，體現(xiàn)了高級(jí)榜樣是具有復(fù)雜的榜樣行為的。
　　通過(guò)對(duì)中班音樂(lè)游戲《小老鼠和泡泡糖》中出現(xiàn)的高級(jí)榜樣的簡(jiǎn)要分析，我們發(fā)現(xiàn)高級(jí)榜樣在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。
　　三、尊重幼兒心智特點(diǎn)
　　首先把歌詞編成故事。歌詞是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛(ài)聽(tīng)的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ)，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。如在教授歌曲《蛐蛐和蟈蟈》時(shí)，筆者在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話演唱出來(lái)，孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。然后通過(guò)故事，讓幼兒創(chuàng)編或模仿簡(jiǎn)單的動(dòng)作，或用游戲的形式教一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。動(dòng)作主要來(lái)源于幼兒的生活以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒很容易理解接受，然后再來(lái)感受音樂(lè)的變化，隨音樂(lè)快樂(lè)游戲。
　　四、幼兒能力的培養(yǎng)
　　幼兒園教育綱要中多次提到：“激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感?！蓖瑫r(shí)，幼兒音樂(lè)教育又是培養(yǎng)審美能力的啟蒙教育，教師應(yīng)“提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)、豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)創(chuàng)造的快樂(lè)”。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心來(lái)提高孩子們的鑒賞能力；以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，在聽(tīng)與唱的過(guò)程增強(qiáng)音樂(lè)記憶力；在感受、欣賞的過(guò)程中陶冶情感；在想象、參與的過(guò)程中提高聯(lián)想和創(chuàng)造力。面向全體幼兒，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，初步培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其在快樂(lè)的氛圍中體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣，使音樂(lè)成為孩子們心靈中最美好的東西，使“美育”“素質(zhì)教育”能在入學(xué)前的幼兒期，得到相應(yīng)的重視和發(fā)展。