《童書里的教育學》（一）

1大人要為關系質量承擔全部責任

——孩子特別頑皮，怎么辦？

我們要知道：學生不是天生排斥規(guī)則或者喜歡挑戰(zhàn)規(guī)則，恰恰相反，他們喜歡規(guī)則，他們需要大人幫助創(chuàng)造并維持有秩序、有安全感的環(huán)境。如果大人能夠清楚的表達自己所堅持的事情，以及為何這些事情如此重要，大人就會在孩子心中建立可信度。

《尼爾森老師不見了》：尼爾森老師會用于對孩子們提出要求，維持秩序，創(chuàng)造有序、有效的學習環(huán)境，孩子們會懂得好老師需要好學生成全，不能一味要求老師做好，而自己不承擔維護紀律的責任，只有學生自律和合作，溫和而體諒的好老師才可能持續(xù)存在。

教師接手新班級，先建立規(guī)則，讓班級擁有良好的秩序，只有讓學生理解并未自己的不良行為承擔相關后果，才能更快地讓班級良好運轉，贏得孩子們的合作。

在養(yǎng)育過程中，大人對孩子一味放縱或一味專制，都會導致關系的破裂。作為教育者，我們一般把養(yǎng)育方式分為放任型、專制型、忽視型、民主型。

大人不當?shù)男袨椋旱谝粺o法處理孩子的問題行為，甚至無意中鼓勵了孩子的不當行為。第二不能給孩子情感支持；第三不善于和孩子溝通。

繪本《大嗓門媽媽》：企鵝媽媽一大早的吼叫將孩子們震得四分五裂，導致孩子出現(xiàn)各種身體和心理上的狀況，但她也溫柔的給孩子道歉，主動修復被破壞的關系。告訴我們：如果大人和孩子之間的關系出了問題，大人應該比孩子更有意識地主動修復關系，更有勇氣道歉，更有勇氣改變自己。

2故事知道怎么辦

——孩子不聽大人的話，怎么辦？

《女王吉瑟拉》：堅持陪伴孩子閱讀，給他們讀書，或者大人和孩子之間互相朗讀，更大的價值在于幫助大人和孩子交流溝通，幫助大人和孩子建立良好的關系，豐富彼此的認知，學會理解他人和世界。

《為愛朗讀》：和父親共度美好時光，分享彼此感受，平等對話交流，拉近彼此之間關系。

羅列常見兒童問題行為，建立一個大人和孩子共有的故事庫。運用故事幫助孩子辨識情緒、代替說教、替代訓斥、表達期望、相信故事的魔力，通過故事讓兒童自己去發(fā)現(xiàn)并主動與自我、家人、師長、朋友建立更高質量的關系。大人用故事喚醒孩子自身的力量，可以激發(fā)孩子更多的情感和思考，幫助孩子從親子交流中汲取力量，讓他們從被動的服從變成主動的判斷、選擇，從而更為更好的自己。