威爾繪本館兒童閱讀沙龍

? ? 最近這幾年繪本閱讀，家長越來越重視，從如何給不同年齡的孩子挑選繪本，到如何根據(jù)不同年齡段的孩子讀繪本，更多的媽媽，原本只是為了給孩子讀好繪本，在持續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，逐漸走上專業(yè)繪本講師之路，這真是一件非常值得慶賀的事情。

? ? 威爾繪本館在繪本閱讀更加專業(yè)，不僅服務(wù)于孩子借閱圖書，開辦家長閱讀沙龍，更是為了支持到家長如何給孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開辦了兒童閱讀沙龍活動(dòng)。

? ? ? 周二晚上繪本館開啟了閱讀沙龍第一組兒童。滿足已經(jīng)入園的兒童需求。周三早上第二組兒童，滿足還未入園的兒童需求。

? ? ? 我們先一起來看看周二晚上的閱讀活動(dòng)。

? ? ? 周二晚上閱讀七個(gè)小朋友，最小的孩子不到三歲，最大的孩子七歲（兩姐弟），其他的孩子都在三歲～四歲半之間。

? ? 我們?yōu)楹⒆宇A(yù)備好了閱讀的空間。在閱讀空間里，可以準(zhǔn)備桌子，也可以不準(zhǔn)備，對(duì)于小齡孩子，桌子的擺放也能夠幫助到建立孩子的規(guī)則意識(shí)。不擺放桌子，孩子的自由空間會(huì)更大。

? ? ? 閱讀開始前，我們一起舞動(dòng)了身體，然后每一個(gè)小朋友分別介紹了自己的名字和年齡。接下來我們一起做了一個(gè)桌面游戲：“誰不見了”？這套游戲卡片全是我自己繪制，根據(jù)繪本的內(nèi)容制作的。孩子在這個(gè)游戲過程中，專注力，傾聽，規(guī)則都能夠得到發(fā)展。小游戲過后就是閱讀正式開始了。雖然故事內(nèi)容并不是完全陌生的，但對(duì)于孩子來說，重復(fù)閱讀可以加深他們對(duì)故事內(nèi)容的理解。不知道家長如何看待重復(fù)閱讀，我們或許感覺到重復(fù)閱讀是枯燥無味的，對(duì)于孩子而言，他們是在重復(fù)閱讀中理解故事的內(nèi)容，如何知道他們是否理解呢？每個(gè)孩子理解的差異是怎樣的情況呢？這是需要我們深入思考，細(xì)心觀察的。

? ? 對(duì)于三四歲的孩子，一個(gè)小時(shí)的閱讀沙龍會(huì)不會(huì)覺得時(shí)間太久？閱讀沙龍活動(dòng)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.自我介紹，表達(dá)。每一次的內(nèi)容設(shè)計(jì)都不一樣。在這個(gè)過程中，孩子們彼此之間會(huì)有了解，老師與孩子們之間會(huì)有互動(dòng)。這就是連結(jié)，先跟孩子建立情感的連接，孩子與孩子之間建立情感連結(jié)，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。

2.閱讀共讀時(shí)間。在這個(gè)過程中完整的閱讀故事內(nèi)容，注意語音語氣，抑揚(yáng)頓挫。適當(dāng)引導(dǎo)孩子提問題，思考，對(duì)話。

3.閱讀延展。閱讀延展，根據(jù)孩子的年齡分層，重要意義促進(jìn)孩子對(duì)故事內(nèi)容的理解，方式方法一般會(huì)采用繪畫，貼工，粘土等孩子喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作。

4.表達(dá)致謝。每個(gè)孩子都會(huì)自我表達(dá)自己的創(chuàng)作作品，有表達(dá)的邏輯機(jī)構(gòu)。這部分鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力和傾聽的能力。

孩子的專注的時(shí)間每個(gè)孩子會(huì)不一樣嗎？嗎？

孩子的專注的時(shí)間是因人而異的。

如何看待孩子的差異性呢？

孩子的差異性很大，作為教師不是以某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)孩子，而是尊重孩子們的差異性，但又會(huì)引導(dǎo)孩子們向一個(gè)方向和目標(biāo)去。

沙龍中，如何讓孩子們體驗(yàn)到閱讀的樂趣，對(duì)話的有趣，在這個(gè)過程中出現(xiàn)的矛盾，沖突，如何引導(dǎo)？如何引導(dǎo)孩子表達(dá)？這都需要老師的綜合素養(yǎng)非常高，不僅僅是閱讀基礎(chǔ)引導(dǎo)，更重要的是課堂觀察，和課堂引導(dǎo)，相應(yīng)的教學(xué)策略。

? ? 非常喜歡我們這些閱讀的孩子們，讓我們更有機(jī)會(huì)認(rèn)真的觀察，反思，成長，也感謝支持閱讀的家長們。

? ? ? 威爾繪本館不僅僅帶領(lǐng)孩子們閱讀繪本，還會(huì)帶領(lǐng)大一點(diǎn)的孩子們閱讀世界兒童文學(xué)，讓我們一如既往的跟隨威爾，一起成長。

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