選故事和講故事

故事教學(xué)是幼兒園重要的教育內(nèi)容，要講好故事，首先要選好故事。

選擇的故事一定要能打動(dòng)自己。如果這個(gè)故事連你都不能被打動(dòng)，不能被吸引，那么一定也不會(huì)打動(dòng)孩子們。所以在選擇的過(guò)程中，一定要仔細(xì)地讀一讀，品一品，是不是覺(jué)得很有趣、很感人、很有收獲。

選擇的故事還要從教育目標(biāo)出發(fā)，教育教學(xué)目標(biāo)是我們選擇故事的依據(jù)。我們每學(xué)期都會(huì)有學(xué)期目標(biāo)，每月都有月教育目標(biāo)，我們要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，當(dāng)然也要根據(jù)目標(biāo)選擇故事。依據(jù)目標(biāo)選擇的時(shí)候，我們往往要從兩個(gè)方面考慮，一個(gè)方面是從語(yǔ)言領(lǐng)域出發(fā)，選擇專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言領(lǐng)域故事，從而完成語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)、復(fù)述、續(xù)編、仿編、欣賞、故事表演等目標(biāo)。目標(biāo)落腳點(diǎn)很重要，如果是完成仿編方面的目標(biāo)，那么選擇的故事就要有重復(fù)情節(jié)和模式化語(yǔ)言的特點(diǎn)。另一方面還要從其他各個(gè)領(lǐng)域出發(fā)選擇故事，例如科學(xué)領(lǐng)域的故事《樹(shù)陰》、《烏鴉喝水》、《青蛙博士》等，這些故事中蘊(yùn)涵了大量的科學(xué)知識(shí)，并用最幽默、通俗、有趣的故事情節(jié)來(lái)表達(dá)，孩子一下就能被吸引，從而完成科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。

我們選擇的故事還要從幼兒的生活出發(fā)，能引起幼兒的共鳴，易于他們理解，同時(shí)也容易發(fā)揮潛移默化的作用。例如有家長(zhǎng)反映孩子不喜歡洗澡，我們馬上想到了一個(gè)《洗澡》的故事，講給幼兒聽(tīng)，結(jié)果自從聽(tīng)了這個(gè)故事，孩子回家以后開(kāi)始主動(dòng)要求洗澡了。

另外，幼兒的注意力時(shí)間一般就在1O～20分鐘之內(nèi)，因此我們選擇的故事內(nèi)容要集中，人物性格要鮮明。同時(shí)還要關(guān)注到不同年齡孩子對(duì)故事的興趣各有不同，如年齡小的孩子喜歡動(dòng)物故事，年齡稍大的孩子喜歡人物和動(dòng)物故事，再大一些的孩子更多喜歡自然和社會(huì)方面的知識(shí)性故事，因此對(duì)不同年齡的孩子講不同的故事，才能夠吸引他們。

合適的故事還要以合適的方式來(lái)傳遞給幼兒，所以，講述的方法也非常重要。

首先，一定要投入感情。例如《杜鵑的故事》是一個(gè)民間傳說(shuō)，非常傷感，當(dāng)老師用動(dòng)情的聲音講到“媽媽變成一只杜鵑鳥(niǎo)飛走了，孩子們?cè)谏砗蟛煌５乇寂苤泻爸?，媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)憧旎貋?lái)啊……”很多孩子都流下了眼淚。教師講述時(shí)要投入真情，不同的人物要能從音色上做些改變，夸張地表現(xiàn)出不同角色的特點(diǎn)，以吸引孩子們。

另外，還可以運(yùn)用掛圖作為輔助教具，用圖片表現(xiàn)故事內(nèi)容，加深幼兒的理解。除了使用掛圖外，個(gè)性化的角色圖片也是很不錯(cuò)的。例如在講述《小花籽的故事》時(shí)我們可以制作一個(gè)小花籽的圖片，用它來(lái)形象地表現(xiàn)小花籽飛來(lái)飛去，尋找適合自己生活的地方的故事情節(jié)，便于幼兒加深對(duì)故事的理解。對(duì)于整體掛圖，我們也可以做一些改變，讓掛圖隨著故事動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，做成多層圖、立體圖，從視覺(jué)上給幼兒帶來(lái)沖擊，調(diào)動(dòng)幼兒情緒。

講述的時(shí)候，還可以制造各種聲音效果。例如《三只小豬》這個(gè)故事，大家可能都很熟悉，我們把它稍微地改編以下，變成一個(gè)帶“聲勢(shì)”的故事：“三只小豬走啊走啊(用雙手交替拍腿，模仿走路的聲音效果，發(fā)出嗒嗒嗒的聲音)；小豬蓋起了房子，喜唰唰喜唰唰，喜唰唰喜唰唰(加上孩子喜歡的《喜唰唰》歌詞，雙手交替向上疊)，one，two， three(雙手轱轆轱轆)，four(雙手作v字手勢(shì)，表示勝利)!房子蓋好了!”故事這么一講，孩子們一下子就興奮起來(lái)，跟著老師一起做，一起講，別提多開(kāi)心了。

講述的時(shí)候還要巧妙利用提問(wèn)幫助幼兒理解故事。提問(wèn)可以分為兩種，一種是基本內(nèi)容提問(wèn)，如故事名稱(chēng)、故事角色，等等；一種則是抽象概括性提問(wèn)，如，你們聽(tīng)到這個(gè)故事后有什么感受，這樣的提問(wèn)孩子需要在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行提煉，直接分析主題。如果直接提問(wèn)第二類(lèi)問(wèn)題，孩子基本答不上來(lái)，因此要先提問(wèn)第一類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行鋪墊。比如針對(duì)《杜鵑的故事》，可以先問(wèn)：媽媽怎么對(duì)待她的孩子?她的孩子是怎么對(duì)待媽媽的?媽媽最后怎樣了?最后問(wèn)：你們聽(tīng)到這個(gè)故事后有什么感受?這樣就為幼兒搭設(shè)了一個(gè)支架，幫助他理清思路。總而言之，提問(wèn)要適宜，應(yīng)該是有層次、有目的的，語(yǔ)言簡(jiǎn)單明確。另外問(wèn)題不宜過(guò)多，可以讓幼兒充分討論，發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。