第四課復(fù)盤(pán)：故事核心——緊抓一個(gè)故事核，避免四個(gè)寫(xiě)作常規(guī)錯(cuò)誤。

如何緊抓一個(gè)故事核，避免四個(gè)寫(xiě)作常規(guī)錯(cuò)誤。

故事核是指一個(gè)故事的主題。我們寫(xiě)故事時(shí)，圍繞這個(gè)主題來(lái)寫(xiě)，可我們有時(shí)候?qū)懙墓适虏簧鷦?dòng)不吸引人，以下是常規(guī)錯(cuò)誤：

一，真實(shí)的故事，卻寫(xiě)得很假。生活有時(shí)候比小說(shuō)更狗血，更匪人所思。如果真實(shí)原封不動(dòng)地搬出來(lái)，就有很多的不合理性。那么就需要我們?nèi)?chuàng)造，讓原來(lái)不合理的故事變得合理。

例如：前段時(shí)間在陜西發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。一個(gè)70多歲的老頭殺死了一個(gè)小男孩。我們看了都覺(jué)得很痛心，引起有很多人的質(zhì)疑。我們不理解有多大的仇恨也不至于慘害一個(gè)孩子。原來(lái)是這男孩子的外公和這老頭之間有仇恨。

如果我們按照這樣一個(gè)事件寫(xiě)一個(gè)故事，就需要去創(chuàng)作。男孩的外公和這兇手之間的矛盾，兇手本身也是一個(gè)受害者，兩者的矛盾仇恨無(wú)法化解，兇手在仇恨中煎熬煎熬多年，在某一個(gè)節(jié)點(diǎn)，終于爆發(fā)了，由一個(gè)受害者變成了一個(gè)十惡不赦的殺人犯。有因?qū)С龉?，一步步深化。最后讓人從中受到警示。這才是一篇有意義的作品。

二，故事邏輯不合理性。

無(wú)論真實(shí)故事還是虛構(gòu)故事，我們都必須遵循一個(gè)原則：故事必須合理。

例如：把一個(gè)人黑化。文章必須做大量的鋪墊，是什么原因什么事件讓一個(gè)人有如此大的變化，這樣前因后果都是合理的，不突兀，讓人能接受。

三，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不到位。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括心理描寫(xiě)，對(duì)話描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，場(chǎng)景描寫(xiě)。所有的描寫(xiě)都圍繞主題展開(kāi)。

例如：夫妻兩個(gè)吵架。我們通過(guò)語(yǔ)言、行為、心理動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景，讓讀者身臨其境，能體會(huì)到主人翁的希望、憤怒和絕望。把讀者代入場(chǎng)景中，引起讀者的心理波動(dòng)，那么這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)是成功的。故事加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就有了靈魂。故事框架是文章的骨骼，細(xì)節(jié)是他的血肉，這個(gè)故事就是一個(gè)有血有肉的故事。

四，沒(méi)有注入真實(shí)情感。

把自己放入故事中，感同身受。感知主人公的痛苦和快樂(lè)，忘卻所有的寫(xiě)作方法，把自己的真實(shí)情感真實(shí)的描述出來(lái)。

特別推薦余華的作品《活著》。細(xì)細(xì)品味。

再就是不落俗套，有自己的特色。語(yǔ)言、文筆不枯燥乏味，要有美感。當(dāng)然文筆功底這不是一兩天練就的。需要多方面大量的閱讀與練習(xí)。

特別推薦書(shū)籍：《一個(gè)人的朝圣》，《包法利夫人》。

電視?。骸队n小仵作》。

收獲與感悟：收獲很大，需要學(xué)習(xí)的東西太多，原來(lái)看書(shū)走馬觀花，通過(guò)無(wú)戒老師這堂課的學(xué)習(xí)，以后在閱讀時(shí)多思考多揣摩作者的寫(xiě)作手法。

行動(dòng)與計(jì)劃：多閱讀，先從老師推薦的這幾本書(shū)開(kāi)始。再寫(xiě)故事時(shí)試著運(yùn)用老師講的這些知識(shí)。