麗麗一出校門就摔了一跤，衣服弄臟了，腿也摔傷了，后面會發(fā)生什么事情，請你接著往下寫，不少于300個

然后遇到一位好心的老人說要幫她洗衣服，然后她就把衣服脫了下來，交給了老人家，老人把一身新衣服放在麗麗面前，正好是麗麗喜歡的衣服品類和顏色。

就在這時候，后面來了一個趕馬的車隊，嘭的一下就把老奶奶給撞飛了，同時麗麗手中的衣服也變成了兩片樹葉，原來是她的老師看到這個情景趕快來救她了，怕她就要被那個老人帶走了就……。

擴(kuò)展資料：

句子是由詞語構(gòu)成的，一個句子是由若干個有特定意義的詞語組成。因此，要想寫出好句子，必須要理解自己含指所運(yùn)用的詞語，能夠準(zhǔn)確理解所要運(yùn)用詞語的含義，包括其詞性和感情色彩，才能夠更加明晰地表達(dá)自己的意思。

（1）多辨析，勤模仿

造山老念句這個技能在訓(xùn)練上，需要三個多，即：多聽、多思、多模仿。多聽，就是要讓孩子多見識好詞好句，孩子們通過大量的閱讀，當(dāng)然包括課本閱讀和課外閱讀，讓他們能夠憑借大腦的“模糊識別功能，憑著語感去理解句子的意思、詞語的含義。當(dāng)我們要求他們造句時，他們才不會感覺到陌生而無從下手。

（2）多理解詞語，多積累詞語

實(shí)際上不是孩子們不知道詞語，也不是不理解詞語，而是家長們沒有用上恰當(dāng)?shù)姆椒▎l(fā)孩子把積累在腦海深處的詞匯調(diào)去出來使用。家長要耐心啟發(fā)，并于同時拓展孩子對同義詞和反義詞逗困的積累，詞語在具體的語言環(huán)境當(dāng)中的理解是比單獨(dú)的詞對詞的認(rèn)識理解要容易得多的。

續(xù)寫如下：

然后遇到一位好心的老人說要幫她洗衣服，然后她就把衣服脫了下來，交給了老人家，老人把一身新衣服放在麗麗面前，正好是麗麗喜歡的衣服品類和顏色。

就在這時候，后面來了一個趕馬的車隊，嘭的一下就把老奶奶給撞飛了，同時麗麗手中的衣服也變成了仿數(shù)兩片樹葉，原備缺首來是她的老師看到這個情景趕快來救她了，怕她就要被那個老人帶走了。

續(xù)編故事亦稱“編故事結(jié)尾”。

創(chuàng)造性講述。教學(xué)形式扮舉之一。教師講述故事的一部分，余下部分由兒童續(xù)編?？煞秩N類型。

（1）編結(jié)尾。教師將故事內(nèi)容基本講完，由兒童編結(jié)尾。

（2）編中段。教師講開端和結(jié)尾，由兒童編出故事的發(fā)展。

（3）編中段和結(jié)尾。教師只講故事開端，由兒童續(xù)編至結(jié)尾。故事開頭的內(nèi)容應(yīng)是兒童熟悉的生活題材，一般要交待清楚時間、地點(diǎn)、主要人物和事件，并有伏筆，以提供多方面發(fā)展情節(jié)線索。