《學叫的狗》說課稿

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? ? ? 本文作者以新奇的想象,講述了一只不會叫的狗學叫的經(jīng)歷。文章中的不同形象暗示了形形色色的人所構(gòu)成的復雜的社會環(huán)境如悉,而三種結(jié)局則提示了不同的人生態(tài)度會造就不同的人生之路。本課反思如下：

? ? ? 1.以學生喜愛的童話故事人物引入，激起學生閱讀童話故事的愿望。

? ? ? 2.用角色朗讀的方式讓學生讀小公雞、狐貍、杜鵑與小狗之間的語言，體會童話人物不同的內(nèi)心世界和小狗積極努力地追求自己的理想精神。

? ? ? 3.注重朗讀能力的培養(yǎng)，引導學生分角色朗讀，讀出小動物的不同語氣， 讓學生感受不同動物對不會叫的小狗的不同態(tài)度。學生在朗讀中體會小公雞關(guān)心狗，誠心誠意地渣譽乎教小狗學叫；狐貍對狗的嘲笑、看不起；杜鵑對小狗的憐惱、關(guān)心。

? ? ? 4.角色表演，再現(xiàn)故事情節(jié)，既升華了主體，又注重了學生的口語表達能力訓練，激發(fā)了學生的課外閱讀興趣。

? ? ? 雖虛宴然有成功之處，但也帶給我一些思考：

? ? ? 課文學完后，讓學生根據(jù)本課學到的預測方法，鼓勵孩子讀童話，如《格林童話》、《安徒生童話》等可能會有更大的收獲！