小孩2歲，戴上助聽器后再怎么教說話

建議到專業(yè)語訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)

可以讓孩子上語訓(xùn)班，平時(shí)和孩子交談時(shí)要注意一些技巧：。
在開始交談之前，請(qǐng)確認(rèn)孩子們是否已經(jīng)全神貫注。不然他們可能會(huì)錯(cuò)過你所說的最初幾句話。
說話時(shí)要保彎毀持正常的語速，發(fā)音要清晰。說得過快或過慢都會(huì)讓孩子們埋晌備難以理解。甚至對(duì)于那些靠讀唇讀，看口形的孩子也難以理解。
在改變?cè)掝}時(shí)，一定要提前讓孩子們知道。
說話時(shí)的聲音不能太大，這樣會(huì)導(dǎo)致口形發(fā)生變化。再者對(duì)于使用助聽器的孩子來說，突然的大聲說話也會(huì)讓孩子受到驚嚇。
保證孩子們能夠清楚地看到你的臉。盡量不要謹(jǐn)鬧用手，頭發(fā)或其他物體擋住你的臉。
注意自己的穿著。太鮮艷的衣著或圖案會(huì)分散孩子們的注意力。
騰出手來，在說話時(shí)，輔之以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。
長時(shí)間的談話會(huì)讓孩子們覺得疲勞和煩燥。多使用一些短句，對(duì)于一些新的單詞或技術(shù)語言，要事先解釋清楚。

一、保護(hù)聾兒大聲說話的欲望: 得到康復(fù)的聾兒,雖然能較轎侍清野帆饑楚地讀出字音,較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思,但由頌返于聽力的局限,在一些字詞的發(fā)音上,仍有咬字不清,語調(diào)...

孩子佩戴助聽器后會(huì)漸漸對(duì)各種聲音產(chǎn)握返生自然的反應(yīng)，但是要相對(duì)這些各種各樣的聲音做出判斷和理解，特別是想對(duì)言語聲音段侍饑產(chǎn)生相應(yīng)的反饋、分辨、識(shí)別和理解則需要康復(fù)談塵老師做出專業(yè)的訓(xùn)練，并且家長也要在康復(fù)老師的指導(dǎo)下給孩子進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)孩子的聽覺能力逐漸發(fā)展起來之后，言語能力也隨之發(fā)展，才能夠開口說話。

第一，聾兒的聽覺訓(xùn)練，應(yīng)從嬰幼兒期開始。母親將孩子抱在懷中，給他唱歌，或靠近孩子的耳朵說話，讓他感覺聲音的振動(dòng)，訓(xùn)練他對(duì)各種聲音作出反應(yīng)；一旦孩子能利用自己的殘余聽力辨認(rèn)聲源，他的聽覺就開始發(fā)展了，此時(shí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他注意更多的聲音，比如聽錄音機(jī)、電視機(jī)的聲音，聽開門聲、鈴聲、盆聲、碗聲、鼓聲、狗叫聲，識(shí)別每個(gè)發(fā)音的東西，必要時(shí)還可以讓他謹(jǐn)搭邊聽邊用手觸摸發(fā)音的物體來感覺發(fā)音的振動(dòng)。這些都是聾兒語言訓(xùn)練的重要組成部分。
第二，抓住孩子的視線。每當(dāng)孩子看著你的時(shí)候，你就跟他說話，漸漸地，他的目光就會(huì)集中在你的臉上，養(yǎng)成注意看你口型的習(xí)慣，特別是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)看別人說話是件有意義的事情時(shí)，他的目光就變?yōu)閷Ｗ?。注視口型，看人說話，是學(xué)習(xí)語言的重要組成部分。
第三，利用發(fā)音感覺聲音的振動(dòng)。當(dāng)你說啊（a）的時(shí)候，把手按在脖子正中，會(huì)感到聲音的振動(dòng)；當(dāng)你說摸（m）的時(shí)候，把手指按在兩側(cè)鼻翼，會(huì)覺得鼻腔振動(dòng)；當(dāng)你說不（bu）的時(shí)候，把手指放在嘴唇前邊，可感到有一股氣流沖出來。這些觸覺信息，都可以用來幫助聾兒發(fā)音，這對(duì)重度的聾兒尤其重要。
第四，語言訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。首先讓孩子理解語言，發(fā)展語言能力。先從單詞開始，許多單詞可以單獨(dú)作為語言使用，例如吃、跑、跳、走、?！暮⒆永斫獾谝粋€(gè)單詞開始，他就獲得了語言能力。
第五，在日常生活中，有意識(shí)地讓孩子聽說話，學(xué)說話；另一方面還要結(jié)合實(shí)際，教他認(rèn)識(shí)事物的名稱，如吃飯時(shí)，指著飯碗教他說“碗”；出去玩時(shí)，看見汽車教他說“汽車祥灶拿”，看見花教他說“花”、“紅花”、“黃花”、“白花”等等；還應(yīng)當(dāng)教孩子說兒歌、辯祥講故事。