琥珀的思維導(dǎo)圖怎么畫

琥珀的思維導(dǎo)圖需要概括主要內(nèi)容。

理清思路。學(xué)習(xí)了生字、詞語后，再次走進(jìn)課文。生邊默讀課文邊思考本課的行文思路。概括主要內(nèi)容。課文主要寫了人們根據(jù)一塊奇異的琥珀推測(cè)出琥珀是怎樣形成的，怎樣被發(fā)現(xiàn)的，以及有什么價(jià)值。讓學(xué)生充分自讀課文，理清文章思路，學(xué)會(huì)抓住主線，概括文章的主要內(nèi)容。這種教學(xué)方式既能讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，又能提高他們的概括能稿孝租力。

四人一組合作朗讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。讀，是學(xué)生慎野理解課文內(nèi)容的重要方式之一，反復(fù)誦讀文本，能使學(xué)生深入課文，發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。讀懂課文，能用自己的話說說琥珀形成的過程。

琥珀的思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)答，“科學(xué)家”互訪，互提問題，共同討論，學(xué)生對(duì)這種新穎的學(xué)習(xí)方式很感興趣。教師給學(xué)生提供了廣闊的“自主空間”和“合作互動(dòng)”的機(jī)會(huì)，學(xué)生的個(gè)性得以自由發(fā)展，聰明才智得到盡情發(fā)揮。學(xué)生在一問一答間，各方面的能力都得到了很好的鍛煉。教師不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生，給學(xué)生留下自主探鍵兆究的空間，同時(shí)也突破了本單元的教學(xué)重難點(diǎn)。

啟發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)作。通過角色轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)創(chuàng)新，學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，理解到位而深刻，思路通暢而開闊，想象豐富而合理，語言表達(dá)清晰而流暢，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也活躍了課堂氣氛。