如何提高差生的成績？

要提高后進生的學習成績，我個人認為主要應從以下幾方面做起： 一、端正教育態(tài)度，幫助后進生樹立“我能趕上去”的信心，使他們想學，這是提高后進生成績的前提。 經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)后進生處于十分矛盾的心理狀態(tài)中。一方面，他們的自尊心強，當受到教育和啟發(fā)的時候，時常會表現(xiàn)出很高的熱情，決心下功夫把學習趕上去；另一方面，他們的持久性差，幾堂課聽不懂，題目做不好，馬上就心灰意冷了。他們感嘆自己不是學習英語的材料，背上了沉重的包袱。如果這時得不到恰當?shù)膸椭?，就會發(fā)展成自暴自棄、破罐子破摔，成績自然越來越差?？梢?，信心不足是提高后進生成績的最大障礙。 培養(yǎng)后進生對英語產(chǎn)生興趣，確實不是一件簡單的事。學習興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導和教學藝術(shù)是分不開的。教師應根據(jù)英語學科的特點和后進生的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，用教育的藝術(shù)把學生的興趣和注意引向英語學習領域，去點燃。 二、合理安排教學內(nèi)容，從實際出發(fā)，使后進生能學，并學有所得，這是提高后進生成績的基礎。 在教學實踐中，我們要從后進生的實際情況出發(fā)，選擇教材內(nèi)容，使他們能學，并學有所得。 ( 1 ) 降低難度，循序漸進。 教學實踐證明，按照現(xiàn)行的常規(guī)教學，后進生是難以聽懂、學好英語的。面對這一客觀現(xiàn)實，教師必須要結(jié)合后進生的實際水平，采用分層次教學法，對他們要降低教學難度，由淺到深，循序漸進和重點輔導。在課堂教學中，教師要精心安排他們的智力活動內(nèi)容，盡可能讓他們有“拋頭露面”的機會，使其練有所求、練有所獲，使他們感到自己有所提高，讓他們有“成功”的感覺，從而在成功的歡樂中學好英語。 ( 2 ) 減少內(nèi)容，少中求精。 現(xiàn)行高中英語新課程標準教材共有8個模塊40個單元，高一年級就要物殲銷上1-4必修模塊。這對于農(nóng)村普通高中學生來講，份量很重，對于后進生來說，根本無法掌握全部內(nèi)容。針對學生的實際情況，可以對教材作部分刪減，但一是保留學生必須掌握的最基本的常用詞匯(從詞匯表中選出70%作為最常用詞匯) ；二是保留最重要的基礎知識，在對話和課文的教學中，我們主要泛讀內(nèi)容，精講句型，注重應用；三是保留學生特別感興趣的課文內(nèi)容。如：通過學習“english around the world”，使學生了解一些西方文化；學習“english is widely used”，讓學生懂得英語學習的重要性。 （3）增加閱讀量，提高興趣。 在英語教學中，根據(jù)學生的實際情況，對所用教材進行適當增減，有減也有增。我們認為，英語學習只用一本教科書是很難打開學生學習英語思路的，教師一定要引導學生大量地去泛讀。只有這樣，學生才能有一定量的輸入，才能形成語感，提高學習興趣，從而來引導學生的英語學習。后進生也應重視課外閱讀，教師要加強正確指導。首先要讓學生覺得課外閱讀并不是高不可攀的，然后選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性強又有趣的文章進行閱讀。當后進生用自己罩游所學的英語知識看懂一兩篇文章、讀完一兩本簡易讀物時，他們嘗到了學習的甜頭，而這點滴的成功會促使他們繼續(xù)去閱讀，一篇篇閱讀會增強他們學英語的興趣，擴大英語的接觸面，提高單詞的復習效率，為英語學習奠定較好的基礎。 三、精心設計教學策略，使后進生漸漸會學，這是提改悉高后進生成績的關鍵。 另外，要面向全體學生，全面實施素質(zhì)教育，落實“人人成才”的目標，重點就在后進生轉(zhuǎn)化上。作為一名英語教師，工作要有所突破，難點也在后進生的轉(zhuǎn)化上。大家都來關心后進生，愛護后進生實現(xiàn)整體提高。