成長的路上??我們結(jié)伴而行

2021年是不平凡的一年，國民眾志成城抗擊疫情，神舟十二升入太空，而我也跟隨著張老師這群優(yōu)秀的老師走過了半年。

這半年來，我們一起學(xué)習(xí)，一起思維碰撞，也一起成長著。在工作室里，我學(xué)到了很多：跟著張老師學(xué)會了閱讀；跟著嘉琪學(xué)會了編輯；跟著月月學(xué)會了堅(jiān)持······很慶幸遇到了這群充滿正能量的小伙伴。

最初，在梁波濤老師的領(lǐng)讀下，我們共讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，初識李鎮(zhèn)西老師，是緣于網(wǎng)上的一份教師推薦讀物，正式“結(jié)識”是在工作室，一接觸我就被李老師的案例吸引住了。

從成為老師的第一天開始，愛心教育就成為了我的座右銘，什么是愛心？之前的我一直認(rèn)為愛心就是愛孩子，無私的愛著每位孩子?？催^這本書，我才發(fā)現(xiàn)我把它理解的太過于淺顯了。

愛心在教育中占據(jù)著重要的地位，而李老師對學(xué)生的愛是一種大愛，他不以分?jǐn)?shù)為標(biāo)尺，真正做到了平等地愛每一位學(xué)生，對待優(yōu)等生，他更為嚴(yán)厲，總是鼓勵他們攀登更高的山峰，更注重他們的全面發(fā)展。李老師在教學(xué)過程中真正做到了因材施教，不一刀切。對待差生，他很有耐心，也傾注了愛心，并能夠找到這些差生的優(yōu)點(diǎn)，全心全意地去幫助他們。

李老師每帶一個班，總會告訴學(xué)生一句話“讓人們因我的存在而感到幸?！?，他是這樣說的，也是這樣做的。文中一個個感人的故事，仿佛把我也拉回了中學(xué)時代，在閱讀時，我不止一次地想：如果李老師當(dāng)初是我的班主任，我的人生一定比現(xiàn)在精彩，我所帶的班級一定比現(xiàn)在更溫暖。

都說不愿當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，但并不是所有人都有將軍的才能?？鬃又鲝堃虿氖┙?，讓不同的人在自己擅長的領(lǐng)域有所成就，這應(yīng)該是教育者做到的。李老師有一顆善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛力的慧眼，而且十分懂心理學(xué)，他對學(xué)生的教育沒有枯燥的說教，而是以一種十分輕松愉快的方式，真正把教育做到了“潤物細(xì)無聲”。

世界上沒有兩片相同的葉子，人亦如此。不同的學(xué)生要用不同的方法來教育，但所有人的教育都有一個前提：愛心。這個愛心不帶任何目的性，不摻雜任何的功利，并且是為學(xué)生的全面發(fā)展而著想。相信只要有一顆愛心，你對待學(xué)生的方法他們都會欣然接受，當(dāng)然光有愛心也不行，還要有專業(yè)的知識，用自己的人格魅力吸引學(xué)生，影響學(xué)生。

以前對于讀書，我只是在看，在欣賞別人的故事，偶爾會碰撞出思維的火花，對于自己的影響甚微，聽了梁老師的導(dǎo)讀，頓感醍醐灌頂。

讀書也是在讀自己，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)時也反思自己的教學(xué)管理，就像于永正老師那樣，每次聽課他都會自己先設(shè)計(jì)，然后找出與授課老師的不同之處。讀書是一次思維的碰撞，也是一次深入了解自我，發(fā)現(xiàn)自我，改變自我的過程。

研討會雖然結(jié)束了，但從梁老師分享的故事中，可以感受到她對教育的熱愛，對學(xué)生的關(guān)愛，這種愛不僅僅是自己班的學(xué)生，其他的孩子她一樣愛。在處理事情上，梁老師注重效果，在日常工作中，孩子發(fā)生摩擦?xí)r，我更多的是注重解決，對于孩子的影響關(guān)注甚微，梁老師的做法值得我學(xué)習(xí)。

管理要用心，要有創(chuàng)新，一成不變的做法可能會影響一部分，但不能成就大部分，只有不斷更新，不斷創(chuàng)新才能改變。

接著我們共讀了《班主任工作思維導(dǎo)圖》，這本書我沒有讀完，但聽了郜妍妍老師的分享，感觸頗多，同時也很佩服郜老師的勇氣和用心。

在班級管理上，我之前總是把精力給了學(xué)困生，把鼓勵給了優(yōu)等生，而那些中等生就成了被遺忘的群體。今后我要把這個遺忘的角落重視起來，用自己的愛心點(diǎn)亮每位孩子內(nèi)心的那盞燈。班主任工作是件復(fù)雜而繁瑣的事，但所有的事情都壓在一個人身上，效果反而不佳，發(fā)動全班學(xué)生加入班級的管理中，不僅減輕了班主任的工作，同時鍛煉學(xué)生的管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。

《優(yōu)秀班主任60個管理創(chuàng)意》是我最喜歡的一本書，每次讀它都會碰撞出新的火花。60個管理創(chuàng)意就像60朵嬌艷的鮮花，每朵都閃爍著耀眼的光芒。

管理創(chuàng)意不同于死板的管理，它是以學(xué)生為本，充滿了人性化的一些活動。沒有死板的教條，教師將活動與德育融合在一起，通過講故事、游戲、童謠等對學(xué)生進(jìn)行德育，真正做到了“潤物細(xì)無聲”，相比于制度管理，創(chuàng)意管理更能打動學(xué)生，令人敬畏的管理固然可以震懾學(xué)生，但這只是治標(biāo)不治本，唯有將人性化與管理合二為一，才能真正達(dá)到教育的目的。

無論做什么，堅(jiān)持是最基本的，也是最重要的。這些優(yōu)秀的班主任都有著一個共同點(diǎn)：以學(xué)生為本，堅(jiān)持不懈地踐行，將德育與教學(xué)巧妙的融合在一起，在實(shí)行的過程中不斷完善，不斷更新。很慚愧，我沒有做到堅(jiān)持，因個人原因，我沒有把閱讀和寫作堅(jiān)持下來。但在今后的日子，我會加緊腳步，跟上大家的步伐。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，未來的道路上，我會堅(jiān)持、堅(jiān)定地走下去，成長的道路上，我們結(jié)伴而行！