如何進行作文的自評自改

1、印發(fā)和抄寫"作文目標"。"作文目標"是在"作前指導"時，教師引導學生依據(jù)作文審題、立意、選材、構(gòu)思、表達、修改等一般順序及要求，分析本次具體習作要求所列出的表格式要求。 "作前指導"時可讓學生抄寫在作文本上，也可以印發(fā)給學生，讓其貼在作文前面，以備自評或老師講評時參考利用。教師還要放大抄寫一份或制成投影片，以備范評時使用。
2、瀏覽學生作文，確定評改重點。將學生的作文初稿瀏覽一遍或瀏覽一部分，了解作文初稿情況，根據(jù)訓練重點和普遍問題確定重點指導評改的方面。
3、設(shè)計"病例文"和正、反例段。根據(jù)評改重點，設(shè)計一、兩篇存在問題的作文--"病例文"，設(shè)計一些優(yōu)秀的或存在問題的片斷，以備指導評改時使用。
一、簡要總評
這一環(huán)節(jié)的目的是：通過教師對全班作文的簡要總評和提示，使學生明確評改重點，集中注意力，以便有針對性地進行評改。
二、逐條引評
這是最重要的一個環(huán)節(jié)，其目的是：引導學生進一步明確本次作文各方面的要求，發(fā)現(xiàn)自己作文各方面存在的問題，學會評改的具體步驟和方法。